教学目标：1.结合具体情境进行两位数乘两位数的估算；在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数的进位乘法，并能正确计算。2.经历探索两位数乘两位数进位计算方法的过程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，解决简单的乘除混合的两步计算的问题。3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。教学过程：一、复习旧知，巩固铺垫。1.师：同学们，我们来个小比赛。看谁做的又对又快！（课件出示）21×24=43×12=2.时间到。同桌交换，请你当小老师对照大屏幕批一批。有错误的同学同桌二人找一找错误原因并且改正过来。二、创设情境，走人新课。1.师：同学们，今天我想带领大家一起去看看漂亮的街心花坛，瞧！城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽（多媒体出示街心花坛图）。请仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？2.学生交流。信息有：“保护环境”花坛每排27盆花，共23排；“美化家园”花坛每排22盆花，共28排；“街心喷泉”每行43个喷头，共32行；街道工人买了15箱新型灯泡，每箱12个；……3.师：同学们观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（同桌交流）4.师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？学生可能提出：（1）“保护环境”花坛一共用了多少盆花？（2）“美化家园”花坛一共用了多少盆花？（3）“美化家园”花坛大约用了多少盆花？（4）街心喷泉里一共按了多少个喷头？（5）有30根灯柱需要安装，这些灯泡够吗？教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。三、合作探究，解决问题（一）引导学生探究两位数乘两位数（进位）的计算方法1.探究“保护环境”花坛一共用多少盆花？的问题。（1）自主动手，组内交流。师：要解决这个问题，应该怎样列式？（生说师板书）27×23=（2）全班交流，探究道理。师：谁来说说你们组的讨论结果。师板书：27×122381……27×3的积54……27×20的积621学生汇报，师边板书边一起说计算过程，强调不要忘记进位的数字。学生自己尝试列出竖式计算。（3）新旧对比，概括总结。师：这个竖式与我们上节课学习的竖式有什么不同？（生对照大屏幕看，交流自己的看法。）根据学生的回答，师总结。（以前的乘法是不进位的，今天学习的进位乘法）在计算进位乘法时，一定要注意什么呢？（学生交流）（课件出示）①满几十就要向前一位进几；②乘完后，不要忘了加上进位数。揭示课题：这就是我们今天要学习的“两位数乘两位数的进位乘法”。（板书课题）。2.练习反馈“街心喷泉里一共按了多少个喷头？”学生独立解答，汇报交流，集体订正。（二）熟悉笔算的方法，探究估算的策略。1.“美化家园”花坛一共用了多少盆花？学生独立用竖式计算22×28=，抽一生板演。2.如果我把这个问题加上两个字“大约”，你还会做吗？（学生在本上做）3.汇报交流，师板书。22×28≈560（盆）22×28≈660（盆）22×28≈600（盆）203020304.师总结：这几种估算方法都可以，你可以选择自己喜欢的估算方法进行估算。1.估算练习。（课件）28×32≈47×23≈2.笔算练习。28×32=47×23=（订正时，对进位问题加以强调）师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（学生自由交流）师：看来大家的收获还真不少，同学们，在我们的生活中处处都有数学问题，希望大家多观察，多发现，你一定会享受到数学的乐趣。
