《隔窗看雀》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）学会本课生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.过程与方法：（1）培养学生的语感，帮助学生掌握边读边想的学习方法。（2）通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。（3）通过引导学生品读麻雀飞行时的不知疲倦和样子的可爱，感受它生活的平凡、忙碌与快乐。3.情感态度与价值观：（1）正确理解课文内容，学习麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质。（2）体会麻雀生活的平凡、忙碌和始终如一乐观向上的积极的生活态度，从而感悟人生。（3）激发学生对平凡生活的热爱，形成健康的价值观。教学重难点1.理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平凡生活的热爱。2.通过品味语言，想象画面，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的含义。3.从作者观察和描写麻雀的写法中受到启发，模仿描写小动物。教学时间1课时教学过程一、课题导入，直奔重点。1.齐读课题。2.通过作者1-5自然段的描述，麻雀给你们留下怎样的印象？3.就是这忙碌、平庸的小麻雀引起作者进一步的深刻思考。自由读一读6—11自然段，思考：在这一部分中哪一句最能集中表达作者的感受？A指名说；B板书；C齐读。二、品读感悟，剖析难点。1.我们找到了作者的感受，是不是就已经够了呢？我们还要再次走进课文中“嚼一嚼”重点词句段，从而体会这句话的真正含义。2.默读6—11自然段，思考：哪些句子让你体会到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？把你感受很深的语句画下来，并在句子旁边把你读句子所想做上简单的批注。3.把自己找到的句子反复读一读，和同桌说一说自己的体会，看看能不能把自己的想法说清楚。4.品读第六自然段：（1）“它不会……大航行。”A.指名说读这段话的感受。B.出示句子作比较：“它翱翔，也盘旋，它善于捉住气流，直上白云苍穹，作大俯瞰或大航行。”它不会翱翔，也不会盘旋，它不像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。讨论：两段话的中的“它”各指什么？在这里作者把小小的麻雀与雄鹰对比是想告诉我们什么呢？过渡：这段话还有一句话也写出麻雀的平庸。（2）“它那么小……清楚。”指名读：你们读中感受到麻雀的平凡吗？师范读，生再读。（3）“它从……市井之间。”你们平常都在哪里见过麻雀呢？指名说。出示句子：“这便是与人共存，生存于市井之间。”“市井”是什么意思？这6—11自然段，还有一句话与这句话意思相近，把它找出来，齐读。小结：它与人为伴，多么平常的小生灵。平常到往往被人遗忘。然而在周涛先生眼里却看到了麻雀别样的一面。（4）“低飞……活着。”A.指名说。哪些词得到了你的关注？为什么要关注这些词？再来读读这段话吧！B.坚忍：在环境的变迁，四季更迭中要忍受些什么？从“坚忍”一词中让我们联想到丰富的画面，所以在读的时候可以稍作停顿，让听的人回味。试着练一练吧！指导读。从“坚忍”一词我们不难知道麻雀是怎样生活着呢？C.有责任感：当你在读这个词时有什么感受？麻雀虽然渺小，却仍然负责，让我们不由得对麻雀产生敬佩之情，谁来用敬佩的语气读读这句话。从“有责任感”一词中，我们知道麻雀是怎样的生活呢？（欢快）这样一只只不过会低飞、跳跃、啄食的平庸的小家伙怎会有欢快呢？为什么而快乐呢？指名说：引导：“它不知道累”——不为忙而叫苦，不为累而喊停，而为自己忙碌中过得充实而欢快。“非常可爱”——不为自己貌不出众而悲哀、羞愧。会为自己的尽行样子可爱而叫好。“它常常……”——说明为它自己生活悠闲自在，多有文思啊！从“欢快”一词中，我们还能感受到麻雀是快快乐乐的活着。5.这样一只坚忍、有责任感、欢快地活着的麻雀，在生活中可能会怎么做？出示：为了挺过温长的冬天，它会在雪地里（）。每天飞来飞去，忙碌不停，只为（）。而对强大的猪狗，它会（）。（1）此时此刻，你真想对麻雀说什么？是啊，活着，麻雀不正是在生活中“忙……”这便是小麻雀的生活态度。（2）你能结合前面学习，说说你是怎样理解这句话的吗？三、由雀到人，直面主题。1.这便是麻雀，它们被人所起的名称...
