教案：《圆明园的毁灭》教学第一课时教学目标：1、能读准6个生字的音，会正确书写14个生字。重点理解“不可估量”、“统统”、“凡是”等的词意。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能初步背诵课文第3自然段。3、能读懂重复句式以及重点词在句中的表达作用。4、能在读中体悟概括性描述的表达方式，并感受圆明园昔日的辉煌。5、能通过读在字里行间感悟作者的爱国之情，激发学生对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨之情，教育学生“不忘国耻”。教学过程：一、看图读好课题，唤起“毁灭”之痛。1、同学们，请看这几张图片，知道这是什么吗？确切说……2、为何就成了废墟（或遗址）了呢？用文中的一个词说——（板书：毁灭）请伸出手指和老师一起写这个词。3、谁能读好课题？（相机点评：神情凝重、声音低沉）一齐读：圆明园的毁灭二、初读感受圆明园“不可估量的损失”，引出“不可估量的拥有”。1、请同学们自由朗读课文，做到（1）：读准生字的音；（2）：难读的句子多读几遍；（3）：读后想一想，你知道了什么？2、检查字词的读音：咱们先把这些词语来读读准（表扬：字正腔圆，真不错！）有三个词语的读音需要纠正：不可估量的“量”、玲珑剔透的“剔”、统统，请跟着老师读正确。3、读了第一自然段，你知道了什么？⑴、交流反馈：预设——我知道了圆明园的毁灭是……（板书：不可估量）还知道了……（再板书：不可估量）⑵、怎么理解“不可估量”？两个“不可估量”叠在一起，意味着什么？（这损失根本无法计算、造成的后果极其严重）（3）、同学们，读着这句话，最先触动我们心弦的还是这个词——不可估量，读着这两个“不可估量”，你们的内心是什么滋味？（预设：惋惜、痛恨、恨之入骨……）记住，是痛恨的、是恨之入骨的，再一起读好这句话。三、紧扣“不可估量的拥有”体会圆明园“不可估量的昔日的辉煌”。1、圆明园的毁灭是不可估量的损失，那么，相对的，之前圆明园所拥有的一切也是——（提示学生：可以用文中的一个词来说——不可估量，板书：拥有）昔日的圆明园到底都拥有些什么呢？请快速默读课文2——4自然段。其实，聪明的同学只要只要抓住第4自然段的一句话就能读懂。2、交流、反馈：预设——圆明园中有宏伟建筑、珍贵的历史文物……根据哪句话读懂的？请你大声地读出来。（表扬：你就是这么厉害，一眼就找准了）3、写圆明园宏伟建筑的是第几自然段？咱们就来读好这第3自然段。圆明园中的建筑各式各样，作者的写法也各不相同，咱们读的时候要分分类，谁先来读？（提示：可以根据作者的写法来读准）4、生读，师随机点拨：⑴、不再往下读了，理由是？（预设——根据分号读懂）还有理由吗？（板书：有……还有……）表扬：你是最会读书的，能从句式上读懂，请你读好这句话。（你的朗读让我们感受到圆明园中风格迥异的宏伟建筑）请男同学来读好这两句话。⑵、接着往下读。a、你也读准了，理由是？（对，还是分号帮了你）还有理由吗？（板书：如……如……）请你直接读好带有“如”的句子，看来还有理由。b、知道“蓬莱瑶台”、“武陵春色”吗？（师预设：蓬莱是传说仙人住的地方，瑶台是传说中西王母住的地方，武陵春色是传说中晋朝诗人陶渊明笔下的世外桃源）这三个传说足以证明园中很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。对，园中景物有仿照的，也有根据想象创造的。c、请女同学来读读。⑶、再往下读，说理由。（板书：不仅……还……）⑷、面对这各式各样的宏伟建筑，不由得让人发出这样的感叹——（师引读：漫步园内……流连其间……）⑸、让我们也一起在圆明园中漫步、流连吧！（出示图片引读：圆明园中，有……也有……有……也有……园中许多景物都是仿照……，如……；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如……园中不仅有……还有……。漫步园内，有如……流连其间……）5、同学们，圆明园中这么多宏伟建筑，作者并没有一一作详细、具体地描写，而是用高度概括的语言写出来的（副板书：概括），这样的写法在第4自然段中也有，你能找出来读读吗？6、生读，师随机点拨：⑴、顿号停顿得真好，让我们明白了这里的“历代”指的...
