书香课堂展示《鲁滨孙漂流记》教学设计书香课堂展示《鲁滨孙漂流记》教学设计北海小学教育集团谢林芳学习目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2、了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3、初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。教学重点：目标1、2教学难点：目标1、3教学流程：一、导入新课：（课件：鲁滨孙）他就是《鲁滨孙飘流记》这本书的主人公。大声记住这本书的名字。二、学习梗概部分1、师：欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。2、你知道“梗概”是什么意思吗？说说故事的大概情节3、请再次快速浏览梗概部分，思考：鲁滨孙在岛上遇到了哪些困难，他是怎样解决的？他给你留下了怎样的印象?4、交流：一个文明社会人，一转眼成了荒岛上唯一的一个人，他面临着哪些困难？5、课件出示补充资料）师：听了原著对鲁滨孙遭遇绝境的描述，再设身处地地想一想，以“如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不灵，叫地地不应时，我会——”开头写一段话。（学生写话后交流）6、想要活下去的他是怎样直面绝望的境地，努力克服这些困难的呢？7、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？三、阅读精彩片段1、认真默读精彩片段，看看精彩片断在表达上与梗概相比最大的不同是什么?2、它记录了鲁滨孙的哪些日常生活？3、你认为精彩片断哪一部分的描写最能反映出鲁滨孙在苦闷中寻求自我解脱的心情？从这张表中你读懂了什么？4、鲁滨孙自己又是怎样看待这张好处和坏处的对照表的？5、小结：面对绝望的境遇，眼泪无法洗去痛苦，只有认清现实并坦然接受，才能减轻痛苦，获得活下去的勇气和力量。6、让我们再来读一读这张好处和坏处的对照表四、总结延伸1、结合具体的事情再来谈谈你对鲁滨孙的进一步了解。2、正如海明威所说的，齐读（一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。）3、学到这里，不知道鲁滨孙的经历是否给你的学习和生活带来了一点启示呢，请你写一两句话送给你的朋或自己共勉。（交流写话）4、英国意识流小说家、理论评论家伍尔夫是这样评价这部作品的，（课件出示）伍尔夫为什么这么评价这部书？鲁滨孙究竟是怎样制作这只大瓦罐的，让伍尔夫印象如此深刻？课后请同学们赶快找来原著，读读其中鲁滨孙制作陶罐那一段。首先感谢谢老师为我们展示了一堂精彩的名著导读课。从教学过程来看，板块清晰，重点突出，教学环节环环相扣，层层深入；从教学效果来看，教学效率高，教师既注重了对学生的语文表达能力的培养，又注重了对学生情感态度价值观的引导。整堂课上，学生受到了优秀文化的滋养，听课的老师也获得了阅读名著的愉悦。我从三点来谈谈我对这堂课的看法：1、激发兴趣，让学生更爱读书。从想象写话开始，以“如果当我独自一人置身于荒岛之上，叫天天不灵，叫地地不应时，我会——”开头写一段话，学生的阅读兴趣在这一刻被激发。从课堂教学实际来看，谢老师具有扎实的语文教学功底，能很好地驾驭课堂，教态从容淡定富有感染力。整堂课使学生学有目标、学有收获；能创造良好的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣。2、以生为本，让学生更好发展从课内延伸到课外，让学生全体参与，他的参与才有效。从课堂师生关系来看，老师能发挥好教师在组织课堂教学中的“平等中的首席”地位，精心组织课堂教学，课堂教学语言自然贴切又生动流畅。并真正地把学习的主动权交给了学生，让学生成为学习的主人，让学生自觉主动地去学习。3、教给策略，让学生学会读书抓住关键信息猜故事；读梗概、想象，都是培养阅读能力的有效策略。儿童时代，心灵与身体在一同成长，心灵的田野需要润泽、温暖，阅读，尤其是文学阅读，正是给予润泽与温暖的水分和阳光。课外阅读是一个美妙的捷径。读整本书，有效的阅读指导将让孩子享受快乐童年，享受母语的馨香。《鲁滨孙漂流记》这节阅读指导课上，谢老师凭着对语文教学的一份热情，一份勇气，一种大无畏的精神，为我...
