初三数学可化为一元二次方程的分式方程人教版【本讲教育信息】一.教学内容：可化一元二次方程的分式方程［学习目标］1.理解把分式方程转化为整式方程的一个原则；明确解分式方程的基本思路；2.会用去分母法，换元法解可化为一元二次方程的分式方程；3.理解在方程两边乘以整式有可能增根，从而知道验根是解分式方程的必要步骤；4.正确理解行程问题，工程问题等的有关概念和规律，会列分式方程解有关问题的应用题；5.通过列分式方程解有关应用题，就是把实际问题转化为数学问题，这就要求能对实际问题分析、概括、总结、解，从而能进一步地提高分析问题和解决问题的能力。6.结合分式方程应用题的分析与解答，体会辩证唯物主义的观点，力求懂得：理论知识来源于实践，反过来去更好地指导实践。二.重点、难点：1.教学重点：①会解可化为一元二次方程的分式方程，知道解分式方程必须验根。理解方程的同解原理。会运用换元思想方法等计算技巧。②列分式方程解有关应用题。2.教学难点：①会运用换元思想方法等计算技巧。②如何分析和使用复杂的数量关系，找出相等关系，对于难点，解决的关键是抓住基本量之间的关系，通过基本量之间的关系的分析设出未知数和列出方程。③清楚地懂得列分式方程解应用题应首先检验所求出的方程的解是否是所列分式方程的解，然后考虑所满足方程的解是否与题意相吻合。【典型例题】例1.解分式方程①②分析：直接去分母是一种把分式方程转化为整式方程的最常用的方法。关键是找出各分式的最简公分母，并在方程两边同时乘以这个最简公分母，最后必须验根。解：①原方程可化为方程两边同乘以得：即：检验：把∴是原方程的增根，原方程无实根。②原方程可化为方程两边同乘以得：检验：把把∴是原方程的增根，原方程的根是。点拨：解分式方程的指导思想，去分母化归成整式方程，但去分母会产生增根，必须验根。例2.用换元法解方程。①②③分析：根据方程结构特征，常常可用换元法化简分式方程，这时若直接去分母会出现高次方程。解：①设，则原方程可化为当时，，当时，∴ ，∴此方程无实根。经检验，，都是原方程的根。∴原方程的根是。②设，原方程化为当当经检验：都是原方程的解。③设，则∴原方程可化为当∴当∴经检验：原方程的根是点拨：换元使求解过程简捷，注意避免①审题时忽视“换元法”而直接去分母；②换元后忘了“还原”；③没验根，这些典型错误。例3.解方程①②分析：考查重新分组化简方程的能力。对于①可合并同分母分式，再去分母。②中要注意到，，可重新分组化简求解。解：①原方程可化为去分母，得∴检验，把均不为零，∴原方程的解为。②原方程可化为经检验原方程的解是。点拨：分组重新组合，是本题化简求解的关键，应注意，从本题的组合形式中体会组合思想与方法。例4.解关于x的方程①②分析：分式方程中含两个或两个以上字母，明确未知数，与一般的分式方程解法类同。解：①原方程可化为经检验，原方程的解是②，，原方程可化为当当经检验，原方程的根是。点拨：解含字母系数的分式方程的方法与解一般分式方程的方法相同，但要注意从题中识别字母的取值范围，并分情况讨论。例5.甲、乙两车从A、B两地同时相向匀速而行，相遇后用4小时到达B地，乙用9小时到达A地，甲、乙走完全程各用几小时？分析：考查列分式方程解“行程问题”的能力。对于本题若设甲、乙两车相遇时，各行x小时，那么甲走完全程用小时，乙用小时，若将之看成工程问题，则不难解决。解：解法1：设甲、乙两车相遇时各行x小时，则甲走完全程用小时，乙走完全程用小时，则经检验，都是原方程的根，但不合题意，舍去。∴答：甲10小时能走完全程，乙15小时能走完全程。解法2：设甲、乙两车相遇时各行x小时，甲走x小时的路程与乙走9小时路程相等，则以下同解法1。点拨：该题表面上是行程问题，实为工程问题，若能透过现象看本质，问题解答将会简化。例6.有一特殊材料制成的质量为30克的泥块，现把它切开为大、小两块，将较大泥块放在一架不等臂天平的左盘中，称质量为27克；又将较小泥块放在该天平右盘中，称质量8克。若只考虑该天平臂长不等，其他因素忽略不计，请依据杠杆的平...
