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《你是谁?我是谁?——言语行为中的称呼第一课时》教学设计VIP免费

《你是谁?我是谁?——言语行为中的称呼第一课时》教学设计_第1页
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《你是谁?我是谁?第一课时》教学设计[活动内容]了解称呼语的作用及其类型[活动过程]一、导入童谣:《家族歌》爸爸的爸爸叫什么?爸爸的爸爸叫爷爷;爸爸的妈妈叫什么?爸爸的妈妈叫奶奶;爸爸的哥哥叫什么?爸爸的哥哥叫伯伯;爸爸的弟弟叫什么?爸爸的弟弟叫叔叔;爸爸的姐妹叫什么?爸爸的姐妹叫姑姑。妈妈的爸爸叫什么?妈妈的爸爸叫外公;妈妈的妈妈叫什么?妈妈的妈妈叫外婆;妈妈的兄弟叫什么?妈妈的兄弟叫舅舅;妈妈的姐妹叫什么?妈妈的姐妹叫阿姨。二、称呼语的类型可以让学生先根据自己的经验进行总结归纳:除了以上歌谣里提到的亲属称谓外,还有哪些称呼语。教师提供分类标准,学生将所举称呼语归类。从人物关系上分为对称、自称和他称;从交谈场合上可分为面称和背称;从对说话者的态度上可分为尊称、谦称、昵称、恶称;从语体风格上口语称呼和书面语三、称呼语的作用教师举例,学生归纳其作用。请看苏叔阳的小说《故土》中有关主人公白天明的一段有趣的描述:他生平最怕见领导。他不知道在领导面前该怎么说话才算得体。每次上级召见,他都提心吊胆。单是领导对他的称呼,就够他思索半天。经验告诉他,倘或领导称他为“白天明同志”,这便意味着一场严肃的谈话,领导准会又向他指出他的一些该去掉的毛病,或者应该注意加紧改造的问题。倘若称他为“白天明”,那就糟糕,说不定接下去就是一场批评。而倘或称他为“老白”,这便是说,领导已经认可他属于地地道道的人民一分子,而且还有了点成绩,让领导高兴。再倘或称他为“天明”,这便是他的幸福,足可以让他沉浸在苦涩的快乐里许多许多天。归纳:不同的称呼可以表现对听者不同的态度,达到不同的交际目的,起到不同的交际效果,对听话人产生不同的影响。袁志成:(热情地)到了我这儿用不着客气。老李,给倪科长倒茶。倪科长:(坐下)李主任,坐,都坐。袁志成:倪科长,我这个人是直肠子。开门见山吧,我这9000锭车间下边就全靠你们啦!……倪科长:我们刘经理那话都说了:就是电力公司的机关楼里头点上洋蜡办公,也得先支援9000锭按时投产。袁志成:(感动地)老倪啊,你今天算是解除了我们一个最大的后顾之忧。(选自《现代戏剧选》)作为纺织厂厂长的袁志成因为对电力公司有所求,对公司的倪科长就格外客气,在称呼形式上采用了姓+职衔的敬称。当听到倪科长毫不迟疑一口答应要坚决保障工程按时投产时,立即换用了“老倪”这一称呼。这不仅是主动拉近双方关系的信号,他那难耐的感激之情也尽在其中。归纳:不同的称呼可以反映说话人对听话人的不同情感态度。三、练习找出下列对话中的称呼语,将其归类,并谈谈这些称呼语的作用。贵:你别走,我的话还没完。四:还没完?贵:这刚到正题。四:对不起您老人家,我不愿意听了。(反身就走)贵:(拉住她的手)你得听!四:放开我!(急)--我喊啦。贵:我告诉你这一句话,你再闹。(对着四凤的耳朵)回头你妈就到这儿来找你。(放手)。四:(变色)什么?贵:你妈一下火车,就到这儿公馆来。四:妈不愿意我在公馆里帮人,您为什么叫她到这儿来找我?我每天晚上,回家的时候自然会看见她,您叫她到这儿来干什么?贵:不是我,四凤小姐,是太太要我找她来的。四:太太要她来?贵:嗯,(神秘地)奇怪不是,没亲没故。你看太太偏要请她来谈一谈。四:哦,天!您别吞吞吐吐地好么?贵:你知道太太为什么一个人在楼上,做诗写字,装着病不下来?四:老爷一回家,太太向来是这样。贵:这次不对吧?四:我知道这半年多,他跟太太不常说话的。贵:真的么?--那么太太对你呢?四:这几天比往日特别地好。贵:那就对了!--我告诉你,太太知道我不愿意你离开这儿。这次,她自己要对你妈说,叫她带着你卷铺盖,滚蛋!四:(低声)她要我走--可是--为什么?贵:哼!那你自己明白吧。--还有--四:(低声)要妈来干什么?贵:对了,她要告诉你妈一件很要紧的事。四:(突然明白)哦,爸爸,无论如何,我在这儿的事,不能让妈知道的。(惧悔交加,大恸)哦,爸爸,您想,妈前年离开我的时候,她嘱咐过您,好好地看着我,不许您送我到公馆帮人。您不听,您要我来。妈不知道这些事,妈疼我,妈爱我...

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