《你是谁？我是谁？——言语行为中的称呼第一课时》教学设计VIP专享VIP免费

《你是谁？我是谁？第一课时》教学设计[活动内容]了解称呼语的作用及其类型[活动过程]一、导入童谣：《家族歌》爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷；爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶；爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯；爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔；爸爸的姐妹叫什么？爸爸的姐妹叫姑姑。妈妈的爸爸叫什么？妈妈的爸爸叫外公；妈妈的妈妈叫什么？妈妈的妈妈叫外婆；妈妈的兄弟叫什么？妈妈的兄弟叫舅舅；妈妈的姐妹叫什么？妈妈的姐妹叫阿姨。二、称呼语的类型可以让学生先根据自己的经验进行总结归纳：除了以上歌谣里提到的亲属称谓外，还有哪些称呼语。教师提供分类标准，学生将所举称呼语归类。从人物关系上分为对称、自称和他称；从交谈场合上可分为面称和背称；从对说话者的态度上可分为尊称、谦称、昵称、恶称；从语体风格上口语称呼和书面语三、称呼语的作用教师举例，学生归纳其作用。请看苏叔阳的小说《故土》中有关主人公白天明的一段有趣的描述：他生平最怕见领导。他不知道在领导面前该怎么说话才算得体。每次上级召见，他都提心吊胆。单是领导对他的称呼，就够他思索半天。经验告诉他，倘或领导称他为“白天明同志”，这便意味着一场严肃的谈话，领导准会又向他指出他的一些该去掉的毛病，或者应该注意加紧改造的问题。倘若称他为“白天明”，那就糟糕，说不定接下去就是一场批评。而倘或称他为“老白”，这便是说，领导已经认可他属于地地道道的人民一分子，而且还有了点成绩，让领导高兴。再倘或称他为“天明”，这便是他的幸福，足可以让他沉浸在苦涩的快乐里许多许多天。归纳：不同的称呼可以表现对听者不同的态度，达到不同的交际目的，起到不同的交际效果，对听话人产生不同的影响。袁志成：(热情地)到了我这儿用不着客气。老李，给倪科长倒茶。倪科长：(坐下)李主任，坐，都坐。袁志成：倪科长，我这个人是直肠子。开门见山吧，我这9000锭车间下边就全靠你们啦！……倪科长：我们刘经理那话都说了：就是电力公司的机关楼里头点上洋蜡办公，也得先支援9000锭按时投产。袁志成：(感动地)老倪啊，你今天算是解除了我们一个最大的后顾之忧。(选自《现代戏剧选》)作为纺织厂厂长的袁志成因为对电力公司有所求，对公司的倪科长就格外客气，在称呼形式上采用了姓＋职衔的敬称。当听到倪科长毫不迟疑一口答应要坚决保障工程按时投产时，立即换用了“老倪”这一称呼。这不仅是主动拉近双方关系的信号，他那难耐的感激之情也尽在其中。归纳：不同的称呼可以反映说话人对听话人的不同情感态度。三、练习找出下列对话中的称呼语，将其归类，并谈谈这些称呼语的作用。贵：你别走，我的话还没完。四：还没完？贵：这刚到正题。四：对不起您老人家，我不愿意听了。(反身就走)贵：(拉住她的手)你得听！四：放开我！(急)－－我喊啦。贵：我告诉你这一句话，你再闹。(对着四凤的耳朵)回头你妈就到这儿来找你。(放手)。四：(变色)什么？贵：你妈一下火车，就到这儿公馆来。四：妈不愿意我在公馆里帮人，您为什么叫她到这儿来找我？我每天晚上，回家的时候自然会看见她，您叫她到这儿来干什么？贵：不是我，四凤小姐，是太太要我找她来的。四：太太要她来？贵：嗯，(神秘地)奇怪不是，没亲没故。你看太太偏要请她来谈一谈。四：哦，天！您别吞吞吐吐地好么？贵：你知道太太为什么一个人在楼上，做诗写字，装着病不下来？四：老爷一回家，太太向来是这样。贵：这次不对吧？四：我知道这半年多，他跟太太不常说话的。贵：真的么？－－那么太太对你呢？四：这几天比往日特别地好。贵：那就对了！－－我告诉你，太太知道我不愿意你离开这儿。这次，她自己要对你妈说，叫她带着你卷铺盖，滚蛋！四：(低声)她要我走－－可是－－为什么？贵：哼！那你自己明白吧。－－还有－－四：(低声)要妈来干什么？贵：对了，她要告诉你妈一件很要紧的事。四：(突然明白)哦，爸爸，无论如何，我在这儿的事，不能让妈知道的。(惧悔交加，大恸)哦，爸爸，您想，妈前年离开我的时候，她嘱咐过您，好好地看着我，不许您送我到公馆帮人。您不听，您要我来。妈不知道这些事，妈疼我，妈爱我...