快乐的小公鸡王桃花教学要点：1、让学生运用学过的识字方法，认识13个生字、15个生词，学写12个生字。2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、在整体认读中认字学词。2、熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。教学过程：一、背古诗导入课题1、背《画鸡》2、出示小公鸡图，这是一只“快乐的小公鸡”3、读题目你想知道什么？二、初读课文，互帮互学。1、读课文用“”标出不认识的字，用自己认为可行的办法试着解决。2、同桌互读互教，标出自然段。（说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字）3、请同学分段读，其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。4、学生说词，老师出示（贴）学生所讲的词语。5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字，从而了解这个故事。三、整体认读，读中时词认字。1、认真地读课文说说你知道什么？（学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问题）（1）苦恼——快乐，是一组反义词（2）小公鸡向别人请教怎样才能快乐。（3）小公鸡明白了帮助别人就快乐。（4）小公鸡帮助人们报时，他也得到快乐。（5）小公鸡得到了快乐，他不苦恼了。2、读5、6自然段，讨论。为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？爸爸回答他的问题了吗？（尽自己的能力帮助别人）3、分角色朗读。4、读最后一个自然段。“从此”从什么时候开始？联系课文第一自然段理解“成了”5、读课文，说一说你认为怎么样才能快乐？我_____________________，很快乐。四、把词语从文中摘离出来认读。1、开火车读词语。2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。3、选一个你喜欢的词语说一句话。4、词语搭配，把可以搭配的词语用线连起来。传播害虫耕种别人捉花粉帮助田地五、生字从词语中摘离出来认读。1、指名带读2、同桌互相读一读，讨论一下，用什么方法记住这些字。3、交流说一说，你要用什么方法记住这些字。六、写一写。指导书写：情、帮一、彭老师怎样教学生学生字词？1、自读课文，各自画出新词。2、学生交流，画了什么新词？耕种庄稼害虫报时苦恼从此不一样田野帮助蜜蜂花丛传播3、分小组学习“耕种庄稼害虫报时苦恼田野帮助蜜蜂花丛”（课件显示）4、汇报：你是怎样学的？（学生答：A.形近字“脑”猜出“恼”。B.看拼音学习。C.问小组同学。D：“播”想到了“新闻联播”）5、老师引导：利用前面单元刚学过的禾字旁学习“稼”——禾+家6、反复熟读新词。7、在后面的阅读讨论中，教学“不一样”“从此”，巩固其他生字词。[点评]学生需要学习的生字词与教材挑选的生字词不完全一致，彭老师首先让学生自己画出生字词，针对不同的情况区别对待；教材画出来，而学生都会的，如“整”“哥”“姐”，一带而过；教材画出来，而学生确实不会的，重点教学，教学时注意引导学生运用学过的部首知识；学生不会，教材又没有画出来的，如“一样”“从此”，教师也没有放弃，把它们巧妙地揉入后面的教学中，体现了从学生的实际出发，而不是从本本出发，灵活机动地进行教学。整个学习生字词的过程，都是学生自主学习的体验过程，老师只起引导、组织的作用，这也是应当特别肯定的。另一点值得肯定的是，彭老师注意教学生“会学”，学生遇到生字词，老师并没有立即“解惑”，而是引导学生自己想办法解决问题，她们班的学生，都知道遇到生字词怎么半，反映了彭老师一贯重视培养学生的学习能力。二、彭老师怎样组织阅读教学？1、学生自己阅读。2、老师问：“说一说，你看懂了什么？知道了什么？”3、*学生A：“我觉得小公鸡很有礼貌。”老师：“你愿意和哪个同学读一读小公鸡和老牛的对话？”学生邀请伙伴朗读。老师：“好，你也是个有礼貌的孩子。”*学生B：“老牛、青蛙、蜜蜂都很爱劳动。”老师：“你看出他们爱劳动，相信你也愿意做个爱劳动的孩子。”带学生复习“耕种、庄稼、害虫、传播”*学生C：“原来我知道蜜蜂会采蜜，现在我知道蜜蜂还会传播花粉呢！”老师：“她从课文中学到了新知识。”带学生复习“蜜蜂、花丛、花粉。”*学生D：“我知道了，帮助别人就能快乐。”老师：请你...
