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体会教育品味人生——班主任工作经验总结从事班主任工作已经十二个年头了，经历了无数大大小小的事情，送走一届届毕业生，不变的是那份牵挂和责任，还有满满的幸福。经验谈不上，只是对自己工作方式的一点回顾。做一名班主任，要面面俱到，要处处留心，无论教育教学都要抓。教学方面，我在这就不做过多的赘述了，仅以以下两个小案例，总结我当班主任的一点体会和做法。一、以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人。幸福是一种感觉，幸福是一种心态。人说“幸福的家庭都是类似的，不幸的家庭各有各的不幸”。我从事教育工作，“享受教育，享受人生”是我工作中的追求。不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。要想幸福首先要学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。这就要求我们在做好教育教学的同时，在教学中不断影响学生的心灵，做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。在八年多的教学工作中，很多事情难忘记，其中经常浮现在脑海的，是发生在三年的一个情景。一节数学课上，我们小组合作，研究怎样剪拼图形。孩子们热烈的讨论着，动手煎着、拼着。看着一个个作品成功的出炉了，完成了我预设的教学环节，取得了较好的教学效果，我心里很开心，正准备找几个代表进行汇报。这时，一个孩子很委屈的样子吸引了我的注意，我走过去，摸摸他的头问道：“怎么了，小鑫？遇到困难了吗？”他更委屈了，“老师，我想出的办法和他们不一样，他们就说我的不对，还嘲笑我……”我仔细看了一下他完成的作品，不错，非常有创意！我的眼前一亮，为发现这个不一样的好办法而高兴。孩子正渴望得到我的帮助，为了受到的不公平的嘲笑。我想：孩子们是天真的，他们认为小鑫的想法和大家的都不同，那一定是错误的，不能理解，所以觉得他好笑，并没有恶意。为了安抚小鑫的心情，又不伤害到其他小组的成员，我决定先不予评论。我将小鑫的作品拿到前面，又组织同学们坐好，选了几个代表汇报了合作的成果，一切都很平常，没有什么不同。之后，我话锋一转，问到：“同学们，在你们中，有一位同学的想法是这样的，请他来介绍一下。”于是，我请上来委屈的小鑫让他给大家说了想法，并小声地鼓励他大胆说出想法。小鑫将自己的方法完整清晰地说完后，我又对他进行了评价和表扬，班级响起了赞扬的掌声。小鑫笑了，他想谢谢我，大概是紧张了，他说了声：“谢谢妈妈！”。这次，我和同学们都笑了，他也笑了，我的心里非常受用这句感谢的话语，“妈妈”，虽然我知道他是口误，但是不是也有妈妈般的爱在心理？直到现在，我想起那句“谢谢妈妈”，心里还是美美的，脸上还是会不小心露出笑容。二、懂得付出才能有收获。一段辉煌的过去，也许要经历无数次挫折和付出作为代价；一次成功的喜悦的背后可能要经历一段艰辛的努力！在世间，有些东西需要我们不断的给予，自己确越来越少；而有些东西在给予的同时收获也就越来越多。这种东西就是爱！只有教师的无私的付出，才能换来学生对教师的尊敬，家长对教师的尊重,社会对教师的尊重,因为爱可以消融世间的冰冷、隔阂、矛盾、仇视------可见爱的力量多么博大与精深。三、信任学生，尊重个体差异我常想，学生就像树叶，世界上没有哪两片完全相同的树叶，同样，世界上也没有完全相同的两名学生。而我工作的乐趣就在于可以每天面对不同的孩子，发生不同的事情，而不是简单机械地重复工作。我所面对的是天真可爱的孩子，他们在小学阶段年级还很小，思想不成熟。最大的特点就是贪玩、健忘，还有天真活泼可爱。他们会惹你生气，但并不伤心；他们会捣蛋闯祸，但绝不是存心故意；他们会泪流满面，但转头就忘记了。这也是我们每天都要唠唠叨叨的原因。但是，我尊重每一位学生，我没有把他们看成学生、小孩子，而是看成和我一样有尊严、需要被尊重的人。信任我的每一位学生，尊重他们的个体差异，是我平时工作遵循的原则。孩子都是渴望被理解、被关...