温度教学设计VIP免费

《温度》教学设计曹家初中吴双材教学目标：知识与技能：1、理解温度的概念。2、了解生活环境中常见的温度值。3、会用温度计测量温度。过程与方法：1、通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，正确认识与使用温度计。2、通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度。情感态度价值观：1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯。教学重点：正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力。教学难点：温度计的使用方法。教学方法：观察法、实验法、讨论法。教学用具：实验用温度计5支、家庭用寒暑表5支、体温计5支、电子温度计1支、烧杯8个、教学课件、热水、冷水、温水、冰8块。课时安排：1课时教学过程：一、情境引入：1、本节开始我们开始初步的接触“热学”知识，---物态变化。活动一：[出示幻灯]观察展示的四副季节图，说出它们气候差别。俗话说：“春夏秋冬，冷暖有感；物有三态，摇身可变”，可知：一年四季可以凭气温变化而感觉到；物体有固态、液态、气态三种状态，但这三态在一定的情况可以相互转变。2、要知气温的变化和物态间相互的变化，我们首先要认识“温度”。[出示幻灯]这一节课我们来学习“温度”二、新课研学：（一）温度1、讲解温度的定义：[出示幻灯]我们把物体的冷热程度叫温度。2、生活经验告诉我们：热的物体温度高，冷的物体温度低。只靠感觉来判断温度的高低是否可靠呢？3、活动二：实验引导学生得出――只靠感觉来判断温度的高低不可靠。（二）温度计1、只靠感觉来判断温度的高低不可靠，那么我们可以借助测量仪器来帮助我们更准确的判断温度的高低。2、[出示幻灯]展示生活中的温度计，让学生识别并能说出它们的用途。3、测量温度的工具是“温度计”。常见的温度计是“体温计、寒暑表、实验用温度计”。[出示幻灯]4、讲解温度计的构造、现象、原理。[出示幻灯]构造：由装酒精、煤油或水银的玻璃泡、细管、标有刻度的玻璃管组成。现象：温度升高时，液柱上升；温度降低时，液柱下降。原理：利用液体热胀冷缩的规律。（三）摄氏温度理解摄氏温度：[出示幻灯]符号℃、单位摄氏度、0摄氏度和100摄氏度的规定（冰水混合物的温度为0摄氏度；一个标准大气压下沸水的温度为100摄氏度）、1摄氏度的由来、摄氏温度的读法和写法。（四）温度计的使用1、[出示幻灯]观察量程和分度值（教材77页三种常温度计）。[出示幻灯]温度计的正确使用方法。讲解后学生记忆一分钟。2、活动三：[出示幻灯]体验、估测、温度计的测量范围的选择（学生以手和笔体验；以小组为单位用温度计测冷水的温度）。3、估测水温的方法：0℃--10℃很冷,15℃--25℃冷,30℃--45℃热,50℃---70℃很热,75℃--100℃很烫。4、问：三种温度计的测量范围能否无限扩大？为什么？（温度计里的液体若沸腾则易破裂，若液体凝固则不易测出温度，选用温度计要据具体的需要而合理选择，所测温度不能超过量程。）（五）体温计1、体温计的认识和使用[出示幻灯]。A、体温计是医用温度计。B、特点⑴测温范围小35℃～42℃。⑵精确度高每小格为0.1℃。⑶使用前应握紧体温计玻管段用力下甩。不甩：测底温不下降，测高温要上升。⑷缩口的作用。⑸读数技巧。⑹水银有毒，防害。2、练习体温计的读数[出示幻灯]。三、小结知识：[出示幻灯]回顾本节知识。学生默看识记。四、知识反馈：[展台出示]学生快速度思考后抽答，学生说出分析思路。五、知识扩展：[出示幻灯]1、如何使温度测量更精确：用细管更细的温度计。用分度值更小的温度计。选用更精密的温度计。2、热传递条件：不同物体或同一物体的不同部分存在温度差。过程：热量从温度高的物体传到温度底的物体。结果：温度平衡（或相等）。3、温度计显示的是温度计自身的温度，只有当不发生热传递时指示的温度才与被测物体相等。六、作业：1、完成《实践探究丛书》本节内容。2、做好复习和预习