第7课大变革的时代教学目标知识与能力了解春秋战国时期铁器、牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。在了解商鞅变法的史实基础上，认识战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。过程与方法收集材料。学习收集材料的方法。收集相关的生产工具资料，在课堂上展示，比较人类生产工具不断进步的情况。继而分析、归纳出从石木骨蚌到铁农具的发明和使用是生产工具上的变革；从完全的人力耕作到利用畜力耕作，是农耕史上的一次变革。编演历史剧。指导学生收集商鞅变法的资料，通过自编自演历史剧，懂得编演历史剧的基本方法和技巧，了解商鞅变法的艰辛史实，体会商鞅的创新精神和昂扬的斗志，从而理解心态健康，胜不骄败不馁，对人推动自我成长、成就事业起到关键作用。辩论。教学生辩论的方法和技巧，使学生通过积极辩论明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步。商鞅为实现抱负不怕挫折的心理和精神，值得我们学习。情感态度与价值观通过商鞅变法的教学，使学生明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培养学生勇于改革的意识和创新精神。通过分工合作收集资料、编排历史剧，培养学生的集体协作精神、团队精神。教学重点：知识与能力方面，通过学习商鞅变法，认识战国时期的社会变革；过程与方法方面，在收集资料的过程中培养学生的团队精神。教学难点：以通俗易懂的语言向学生解释从生产工具的进步到生产方式的变革再到社会变革这三者之间的内在联系。教学方法：除使用讲述法等传统教学方法以外，注重采用比较法、讨论法、表演法等教学方法，并且充分运用现代化教育手段为教学服务。板书设计第8课铁器牛耕引发的社会变革一、从千耦其耘到个体农耕1、铁器牛耕的广泛使用2、生产方式的变革二、竞相改革的时代风潮三、商鞅变法1、商鞅变法的历史背景2、商鞅变法的主要内容3、商鞅变法的历史意义教学准备告诉学生查资料的途径提前一周通知学生从已学内容(第1—7课)中或博物馆去寻找生产工具的变革情况，或者告诉学生相关的历史学习网址，如中国历史博物馆的网址，让学生到网上去检索生产工具的变革情况。分工合作将学生分成石器组、木器组、铜器组和铁器组等几个组，确定各组召集人。各组分头去查找资料，了解每一类生产工具的使用年代、制作材料、代表性工具、优缺点等信息将检索的材料写成小文章或制作成课件，上课时向同学们介绍。编演历史剧将有兴趣的同学组织起来，寻找资料、自己编写脚本、排演商鞅舌战顽固大臣的历史剧。收集资料查找有关商鞅的资料，全方位的了解商鞅，为课堂辩论做准备。教学过程设计导课，揭示课题在漫长的历史长河中，为了征服自然，改造自然，我们的祖先一直不断地在努力着。从北京人使用的打制石器，到西周时期的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进了人类社会的发展。春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕。铁器和牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。你们知道这些变革的具体内容及其深远影响吗？带着这些问题，我们一起来学习“第8课铁器牛耕引发的社会变革”。学习新知识在人类社会的发展中，生产工具的变革起了很大的促进作用。请同学们根据课前所搜集的资料，分石器组、木器组、铜器组和铁器组，分别向大家介绍一下每一类生产工具的使用年代、制作材料、代表性工具、优缺点等情况。我们来比一比，看哪组同学准备得最充分，介绍得最好。在学生介绍完了生产工具的变革情况后，教师引导学生完成以下图表。人类生产工具不断进步的情况制作材料代表性生产工具优点与缺点木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰等廉价、硬度不够、不耐用铜、青铜很少用于农业生产铜珍贵、质地软青铜虽硬，但比较脆，易断铁耙、镰、锸、锄、铲等蕴藏丰富、开采方便、质地坚硬生产工具的不断改进使得生产效率大大提高，但是人们并没有停止思考，又在探索：能不能利用家畜的力量来帮助人们从事生产，减轻人们的负担呢？引导学生了解早在春秋时，劳动人民就摸索出了牛耕技术，大大促进了农业生产的发展。请同学们思考一下，使用木制、石制工具时，人们怎样才能完成繁重的生产...
