1金凤区新联小学教师外出学习、听课、培训情况记录表学习时间2014.5.27学习地点金凤四小学习教师张丽学习内容江苏山塘中心小学、金凤四小、新联、永丰四小联片教研学习心得5月27日，我代表金凤区新联小学教师到金凤四小参加了由金凤四小主办的江苏山塘中心小学、金凤四小、新联小学、永丰小学四校的联片教研活动，让我在家门口就充分享受优质教育资源，也让我认识到了联片教研的好处。联片教研作为一种新的教研形式，是为整合学科资源、学校研究资源、教师资源，满足学校、教师需求，促进区域学校、教师之间交流分享的一个切入点。从某种意义上来说联片教研实际上是一种空间延伸，放大的校本研修，也是一种广义概念的“同伴互动”。近年来，全国各地积极尝试开展区域性的连片教研活动，该活动进一步加强校际间的教研合作与交流，整合推广先进的教学经验，实现校际间教学活动优势互补，促进教师的发展和教学质量的提高。开展连片教研活动对深化课程改革，提高学校课堂教学的效率、提高区域教育质量具有积极的意义。一、连片教研可以促进课堂的有效教学联片教研以“校本”为基本概念，以促进教师专业成长为根本目的，以有效实施新课程为工作目标，以校际合作、区域联动、优势互补为行动策略的“大校本”教研工作机制。联片教研扩大了教研的职能，挖掘学校内在资源，促进教研更加科学有效。联片教研能够更好地打破校际壁垒、打破学科壁垒，开放校园、开放课堂、开放研究，在相互学习交流中自加压力、自生动力，努力挖掘、发挥各自长处、辐射四周，从而达到强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的。各区域学校根据实际，建立学校联合体，开展连片教学，建立教、学、研一体化的运行机制，采用“集中教研、分散活动”的实施策略，通过校际评课、校际互访、校际专研模式达到校际同行，使大家互助合作、交流共享。校际连片教研可以通过名师引领培养新秀，通过结对教研共享校际资源，通过校际连片教研解决教师教学中存在的突出问题，如教育教学方法问题、课堂教学流程设计、提高课堂教学效率的方法、完善各校的复习策略、促进考试质量分析等。二、连片教研有利于推动地区教育教学的均衡发展联片教研打破了市、乡、学校、教师单向自上而下的教研方式，加强了校际之间、教师之间的联系，实现了资源共享、优势互补、自上而下与自下而上的双向互补，联片教研以问题为中心，以教学片为平台，以学校为基地，以教师为研究主体，构建了研修一体化的校本研修模2式。由于各地经济发展差异，教育资源分布不均匀，导致各地区的教育软件和硬件有差异，全国各地的教育发展参差不齐。同一地区也因各方面的也存在发展的不平衡，教育的发展也有差异。如何缩小同一区域教育发展的差异？通过开展连片教研活动，可以充分根据区域特点，区域学校开展帮扶活动，实现各所学校优势互补，搭建各所学校优秀教育资源共享平台，对促进各个学校课堂教学有很大的帮助和启迪，有利于推动地区教育教学工作的均衡发展，提高教育教学质量，实现教育的和谐发展。联片教研能够凝聚各学校的力量，充分发挥各学校的主观能动作用，为联片教研活动献计献策，有效促进学校的均衡发展。促进教师的成长，促进联片教研团队的发展，带动学校的教研活动。通过联片教研，广大教师深刻认识到，在进行各种教学活动改进时，目的就是调动课堂教学资源，促进学生的有效学习，关注每一个学生的全面发展。正是联片教研这个广阔的平台，给了教师专业发展以巨大的空间和有力支撑。三、联片教研促进教师专业发展联片教研活动的开展，使基层教师拥有更多的参与教研的机会，拥有了更多展示自我的平台，拥有了更多共享交流的空间，联片教研改变了教师独学无友的状况，满足了教师交流研究的渴望达到了专业引领、同伴互助共同成长的目的。联片教研促进教师专业发展，联片教研，促内需发展。联片教研以促进区域教育资源均衡优质发展为目的，以推动校本教育工作为重点，以校本研修与网络研修为平台，形成以校为本、城乡结合、校际互动、教师间互动、中心辐射，以强带弱的校本教研机制，实现优质教育资源的整合和共享，促进区域教师专业发展的有效途径。
