综合性学习从古诗看古代文人如何表达志向与情怀VIP专享VIP免费

语文版八年级下册第五单元综合性学习月亮代表月亮代表““我我””的心的心——从古诗看古代文人如何表达志向与情怀执教人：河源市和平实验初级中学陈小妹学习目标：1.通过展示活动，锻炼学生的语言表达能力及自信心。2.通过现场展示和点评活动，体会古人关于月亮的志向与情怀。3.通过一系列活动，激发学生对古典诗词的兴趣，从而去阅读、积累古典诗词，喜欢上古典诗词。活动步骤1.小组展示2.老师点评3.小组打分，老师打分4.“飞花令”：带“月”字的古诗句展示：第一组静夜思李白.床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（一）个人朗诵望月怀远张九龄.海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。（二）小组朗诵赏析：此诗乃“望月怀思”的名篇，写景抒情并举，情景交融。“海上生明月，天涯共此时。”两句，写出了：辽阔无边的大海上升起一轮明月，使人想起了远在天涯海角的亲友，此时此刻也该是望着同一轮明月。正如谢庄在《月赋》中所吟咏的：“隔千里兮共明月”。诗人望见明月，立刻想到远在天边的亲人，思乡之情，油然而生。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。（三）故事演绎1.露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》3.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——王建《十五夜望月寄杜郎中》……展示：第二组漫谈“借月添景”作品的意境离不开景物，诗词的作者们常在景物的描写中“邀”进了月亮，使意境顿生，情更真切。试看:“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（辛弃疾《西江月》）；“月出惊山鸟，时鸣春涧中”（王维《鸟鸣涧》），这些诗句，描绘出一幅清丽、明朗、宁静的景象，诗意皆因月色而加浓。暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。作者从像弓一样的一弯新月,想起当时正是“九月初三夜”,不禁脱口赞美它的可爱。泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。朦胧的水边月色，更添柔和而幽静；与作者后两句要表现的那种声色歌舞、纸醉金迷的生活形成鲜明的对比。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。月光如水，松枝疏朗，泉水清澈，山石历历。幽静、明净而又充满情趣的意境充溢其间。同时，作者对山水的热爱和隐逸其间的情怀，一览无余。还有借月添景的诗句：床前明月光，疑是地上霜。（李白《静夜思》）月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶《塞下曲》）月下飞天镜，云生结海楼。（李白《渡荆门送别》）晨兴理荒秽，带月荷锄归。（陶渊明《归园田居》）大漠沙如雪，燕山月似钩。（李贺《马诗》）……展示：第三组“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡（shàn）溪。”（李白《梦游天姥（mǔ）吟留别》）当诗人李白无法陪在远谪的朋友王昌龄身边安慰他时，月亮便成为了信使，捎去诗人对朋友的关怀和问候；当诗人独自登山时，多情的月亮像朋友一路陪伴，为诗人照亮远行的路，在寂静的夜里消除诗人的寂寞。在这里，月亮可以代替诗人陪伴朋友，也可以像朋友一样陪伴自己。月下独酌李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。展示：第四组日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）（一）曹操的豪情俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。（李白《宣州谢眺（tiào）楼饯别校（jiào）书叔云》）（二）李白的豪情（三）岳飞的豪情三十功名尘与土，八千里路云和月。（岳飞《满江红》）（四）屈原的豪情与天地兮比寿，与日月兮齐光（屈原《楚辞.涉江》）（五）苏轼的豪情人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）人生如梦，一尊还酹江月。...