《锐角和钝角》课堂实录城西完小李桂云教学内容：(人教版)《义务教育课程标准实验教科书.数学（二年级下册）》第37-39页。教学目标：知识目标：使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。能力目标：1、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。2、使学生通过看、说、分、画、互问及互答等活动形式，学会与他人合作交流，激发学生的创新思维。情感目标：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，通过生活情境的创设，让学生感受到生活中处处有数学。教学重点：能正确辨认锐角和钝角，会描述锐角和钝角的特征。教学难点：会借助三角板的直角验证锐角和钝角，体验锐角和钝角的特征。教学准备：1、教具准备：CAI课件，三角板，活动角。2、学具准备：学具袋一个，活动角，铅笔，练习纸等。教学过程：一、复习引入师：小朋友们，上学期我们认识了角，你们还记得吗？那现在老师来问你们几个问题：师：一个角是由哪几个部分组成的？生：一个角是由一个顶点两条边组成的。师：还记得我们的老朋友直角吗？一个角是不是直角要怎么判断呢？生：用三角板上的直角来比一比。师：怎么比?谁愿意以黑板上的这个角为例上来比比看？边比边说说你是怎么比的。师：这节课我们继续来学习有关角的知识，先我们去游乐场里去看看吧。【设计意图：这个环节有利于学生对旧知识的回顾，为后面学生给角分类时能正确的用三角板上的直角来判断做好铺垫。】二、探索新知1、感知“角”（出示教材37页的主题图）师：游乐场有哪些好玩的项目？你最喜欢玩这里的哪个项目？生：（略）师：游乐场里不仅好玩，还藏着许多数学秘密呢，你发现了什么？生：里面藏了很多角。师：哪里藏有角？（学生每指出一个角，教师就用鼠标点击相同的地方，抽象出角的形状。）【设计意图：创设学生熟悉和喜爱的情境，引发学生自觉参与学习活动，极大地调动了学生的学习兴趣。】2、给“角”分类师：小朋友们真了不起，这么快就找出了这么多藏在游乐场的角。我们把一些角请出来吧。（课件出示编了号的八个角）师：请你们仔细观察，在这些角里面有没有你认识的角呢？你认为它是什么角？生：我认识2号角和5号角，我认为它们是直角。师：用什么方法来验证我们的判断是否正确呢？生：用三角板上的直角比一比就知道了。（课件演示比角）师；通过验证，我们确定这两个角师直角。下面我想要你们把这些角来分分类，你们会分类吗？在分类之前，请同桌两人互相商量一下，用什么标准来分类？可以分成几类？师：孩子们，商量好了吗？就请你们拿出学具袋中的角卡片，同桌两人一组一起分一分。（教师巡视，了解各小组的分类情况，对有困难的小组给予帮助。）学生汇报分类情况并说明理由：一组代表：我们把这8个角分成两类，2号角和5号角是一类，因为他们是直角，其它的6个角是一类，因为它们不是直角。师评价：这一组是根据是不是直角来分的，可以！有没有不同意见？二组代表：我们用直角作标准，把2号角和5号角是直角分为一类，把1号角、3号角和7号角分为一类，因为它们比直角小，把2号角4号角和8号角分为一类，因为它们比直角大。（有的小组的同学向他们投去赞许的目光）师评价：这一组比刚才的那一组分得更详细了，他们发现不是直角的角里，有的比直角大，有的比直角小。师：2号角和5号角是直角刚才我们已经验证过了。你们认为1号角、3号角和7号角比直角小，你们是怎么知道的？有什么办法验证？（有的学生说是看出来的，有的学生说是用三角板比出来的，都说可以用三角板上直角比一比来验证。）师：怎么比，谁愿意上来比一比，边比边说你是怎么比的。(投影展示学生比角的过程，师适时给予帮助、评价和鼓励。)（课件演示：用三角板上的直角验证）师随机说明并提问：直角的顶点与角的顶点重合，直角的一条边与角的一条边重合，再观察角的另一条边与另一条直角边重合了吗？（学生回答：没有。）师追问：它在另一条直角边的外面还是里面？（学生回答：里面。）角的另一条边在另一条直角边的里面说明这个角比...
