赞美与情让我收获成功赏学生是学生和老师人格尊严上的平等。要求老师应看到人性的美好,看到每个学生都有追求进步、积极向上的倾向,都有聪明、好学、向善的一面。同时,必须以平常心去看待他们的每一个长处,肯定他们的每一次进步,自然而然就会善于发现学生的每个闪光点,欣赏他们的价值,从而树立起学生的自信心和自豪感。赞赏是一种美的熏陶,所有学生都希望得到赞赏、信任和鼓励,这样的语言对孩子们具有神奇的激励作用。善与美是紧密相连的,正所谓“君子成人之美,而不成人之恶”,作为—名老师,如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生,必能起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。赞课堂也必将出现学生更加勇于探索、敢于创新的现象,处处洋溢着真情,时时闪耀智慧的火花。“晓之以理,动之以情,”再加上适时的赞赏。我们的教育会取得显著的成效。记得有一次班主任都去听课,学校安排让我们所有科任带班。我想这件事情谁的印象都不会有我深刻,我被很荣幸的分到的是咱们学校淘气男孩比较多,平时上课都比较费力的班级。当时听到我所分到的班级,我的头真的大了,平时我的一节课都是强上,这要一个上午我可怎么办呀!我的心理在想,回家了我就发愁了,整个晚上我都没有睡好觉!第二天正当我想找人换换班,犹豫不决时,脑中想起了看过的一个故事:很早以前有位猎人没有鞋子,脚经常弄得鲜血直流,妻子心疼地给他包扎伤口说:“要是给所有的路都铺上动物的毛皮那有多好。”猎人从中受到了启发,在脚上包上毛皮不就行了。从那以后,他的脚再也不会受伤了,而且打的猎物也越来越多。有句谚语说得好:“你无法阻止鸟儿从你的头顶上飞过,但却可以阻止鸟儿在你头上筑巢。”我们不可以事事顺心,但可以事事尽心;我们不能选择容貌,但可以展现笑容。我们改变不了过去,但可以把握现在;我们改变不了环境,但可以改变自己。是呀,从来到小学,刚开始有许多的不适应,但我要学会去适应。因为我是老师,这是我选择的职业。于是我进入班级,等班主任布置完作业走后,我就趁着班主任组织好的学生还没有乱开始说了:“同学们,刚才有同学看到班主任走了,是我带班时笑了,但是你知道老师今天来带班的想法吗?开始领导给老师分了咱们班级,我想起你们平时上一堂英语课个别同学的表现,老师真不想来,我想和别的老师换,但我还是来了!知道为什么吗?因为我是老师,我想挑战一下自己,看我自己到底能不能行,也更加相信咱们同学能表现很好。老师相信你们,你们能帮助老师完成这个挑战吗?”所有的同学,特别是男生们听到我这么说之后,大声的回答“能”。“再说一遍”“能!”“好,那咱们就开始行动吧!”他们都开始拿出了作业本,迅速的写起了作业。一节课都这样的静静的,我还特意的表扬了几个,平时特别淘气的男生,让其他同学象他们学,同学们就这样的表现的很好,第三节课的时候,我知道他们有点坚持不住的时候,我就特意快速的出去了一下,回来告诉他们,别的班级都没有咱们班级的同学表现的好,咱班最静。他们又安心的坐住了。到了第四节课,看到有的班级出去玩了,他们就和我提议出去上体育课,班主任老师特意告诉我,不要放出去,怕出现什么事,我看到他们的表现,比平时好的多,我真想奖励他们出去玩,但我没有,我想了想,告诉他们校长说了,看哪个班级表现好,开会表扬,出去玩的批评老师:“你们希望老师挨训吗?”“不希望”“那咱们就坐好,好吗?”终于我这个上午很顺利的过去了。回来后我感觉真的很开心。因为我的大胆尝试取得了成功,我想作为教师多给学生一些切合实际的表扬,给学生赏识,必然给学生以学习的动力与激情。这也是我“反败为胜”的原因之一。孩子毕竟是孩子,调皮贪玩是他们的天性。只要老师有耐心,能够用放大镜去看他们身上的优点,近视地对待他们的“顽劣”,那么学生都是可爱的,教师也将永远收获快乐。记得那天我像往常一样上英语课。在课堂中,我提出了几个问题。我让大家四人一组进行讨论,之后给予答案,哪个组说出的合理性的答案越多,哪个组得到的笑脸越多。孩子们争先恐后地回答问题。突然,我的目光落在了名叫刘永鹏的那位...