《把种子散播到远处》教学设计一、指导思想本节课是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。初步感受植物对环境的适应性，从而感受大自然的深刻和丰富。二、学情分析根据学生的生活经验，他们对本课学习内容一定非常感兴趣，知道一些植物传播种子的方式，如蒲公英随风飞向远方；也具备一定的科学探究能力，能从果实和种子的特征联想到其传播方式，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。三、科学概念1.植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。四、过程与方法1.在观察的基础上进行合理的假设。2.利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。五、情感、态度、价值观1.有探究植物种子传播方式的欲望。2.培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。六、教学重难点1.重点：植物的种子传播方法，建立果实的结构与种子的传播方式相适应的科学观念。2.难点：建立果实的结构与种子的传播方式相适应的科学观念。七、教学方法讲授、演示、讨论、小组合作等方法相结合。八、教学准备1.选择一些常见植物的果实和种子：油菜、蒲公英、豌豆、凤仙花等。2.学生设计蒲公英种子飞行测量记录表。九、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境故事:交流自己知道的植物了解学生原导入新课《一粒种子的远行》传播种子的方式。有概念。植物传播种子的方式出示准备的材料引导思考：怎样为自己的猜想提供科学的证据？巡视指导课件出示：1.风传播的种子结构特点。（1）我们首先看看你们熟悉蒲公英，它的种子是什么样？这样的种子适于什么传播方式？为什么？（2）你们想不想看看蒲公英是怎么被风吹走的？（3）谁说一说，靠风转播的种子结构有什么特点？（4）大自然中靠风传播的种子还有好多，你们想不想看看？（5）除了轻，有绒毛外，还有什么特征？（6）靠风传播的种子结构猜想这些植物是怎样传播种子的,并说出依据。小组交流观察油菜、蒲公英、番茄、苍耳、莲蓬等植物果实和种子的特征，用画图或文字描述等方式记录下来。结合果实和种子的特征推想植物靠风、动物、人、水等传播种子，具有把传播方式和结构特征建立联系的意识。但认识油菜散播种子的方式可能会有困难。看视频想学生实验在观察基础上进行比较归纳，使认识从直观向抽象发展，但此时所形成的观点还不够清晰，有待证明。再次体验科学探究的过程。培养学生解决上有什么特点？2.动物传播的种子结构特点（1）刚才大家说道苍耳，它靠什么传播？看一看老师给你们准备的苍耳，他为什么能靠动物，它的外形有什么特殊的？你们勾一勾自己的衣服？（2）想不想看一看苍耳是怎么勾住动物皮毛被带走的？（3）看来呀要想让动物帮助传播，自己的外形得怎么样？（4）看一看还有些植物种子也是靠动物传播的？（5）野果要想让动物帮忙，只了有刺不行，还得怎么样？奉献美味的果肉作为答谢。（6）靠动物传播的种子有什么结构特点？3.依靠水传播的种子结构特点。刚才我们还谈到荷花，荷花的果实是什么？(1)荷花生活在什么地方？根据它生活的环境，你们能猜到它的种子靠什么传播？（2）靠水传播的种子你觉得的有什么的特点？是不是呢？我们看两段视频资料（3）靠水传播的种子有什么结构特点？4.依靠自身弹射传播的种子结构特点。我们还说道凤仙花靠自身弹射传播，其实不只是凤仙花还有许多豆荚也是靠弹射传播的,比如黄豆。（1）看一看植物靠自己的他外面有一些刺，勾，可以勾住动物皮毛自己实验想，看视频资料有刺或勾莲蓬靠水传播轻，有浮力，生活在水边问题的能力及归纳总结的能力力量是怎么弹射出去的（2）让我们感受一下植物种子的力量，托盘里有两个豆荚，你们轻轻给一点力，看它能不能炸开。（3）靠自身弹射传播的种子有什么特点？看一看种子都是什么形状？（4）为什么西瓜的种子就不是圆形的？（5）靠自身弹射的种子有什么结构特点？风传播动物传播水传播自身弹射传播学生实验...
