4古诗两首【教学目标】1．会认10个生字。会写6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3．培养学生喜欢背诵古诗的兴趣。【教学重点】会认10个生字。会写6个字。【教学难点】体会诗人对秋天的赞美之情，培养学生喜欢背诵古诗的兴趣。【课时安排】两课时学情分析：【教学过程】第一课时【课时要点】1.学习生字、新词。2.能正确朗读古诗《赠刘景文》并能背诵。激趣导入1.古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听？(生交流)2.古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。我们今天再来学习两首古诗。媒体出示：古诗两首(齐读课题)3.媒体出示：《赠刘景文》插图(看后交流：你看到了什么？想到了什么？初步感知诗意：深秋时节，荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”。）4.今天学习的古诗，就描绘了这样一幅画面。(媒体出示：赠刘景文)5.师简介作者。(苏轼，字子瞻，号东坡居士。是北宋著名的文学家，政治家，书画家，与唐代的韩愈、柳宗元、宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石和曾巩并称唐宋散文八大家。)初读课文1.小组学习。媒体出示：(学习要求)(1).自己读，借助拼音，读准字音。(2).把不认识的字圈出来。(3).和小组成员一起想办法记住生字。2.谁愿意给大家读读这首诗？3.正音：4.“赠”、“擎”、“橙”这几个字稍难读些，同桌互相当小老师，认真听对方读古诗，如果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。5.请一组同桌读、齐读。6.过渡：现在大家都会读这首诗了，如果把生字宝宝从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？（1）媒体出示：赠刘擎菊残犹君须橙橘(抢读)（2）交流识字方法。（采取多种方式识记）（3）组词(媒体出示)：赠（）擎（）优（）憎（）敬（）犹（）须（）橙（）残（）需（）橘（）找（）研读课文1.自由读诗，说说你懂了什么？哪个字的意思不明白？（1）第一句的意思是说荷花已经凋谢了，连荷叶都枯萎了。(媒体出示：荷花的图片)擎：举，向上托。（擎雨盖：喻指荷叶）尽：没有了，在诗中指荷花凋谢了。你看，荷叶就像雨伞一样，诗中把它称为：擎雨盖（2）第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝还不怕寒冷。残：是说菊花已经开败了。（3）第三句的意思是说一年最好的景致你要记住。君须记：你一定要记住。（4）第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。3.师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。4.诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画，并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色自由读，指名读。5.说说你喜欢哪句，并试着背下来。6.练习有感情地背诵。复习巩固1.媒体出示：赠刘景文苏轼荷尽已无，菊残犹有。一年好景，正是时。挑战背诵，齐背。2.指导写字拓展作业1.完成课后“我会写”。2.有感情地朗读古诗《赠刘景文》，并背诵。3.积累描写秋天的四字词语。板书设计：第二课时【课时要点】1.学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。2.学习诗中出现的生字。会写“于、枫”这两个字。3.能够背诵古诗。谈话导入1.媒体出示：课文插图仔细观察，说一说你在图上看到了什么？又想到了什么？2.这是深秋的一天，诗人杜牧乘着马车，顺着山路而上。山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》(媒体出示：山行)3.今天我们一起学习这首描写秋天的古诗，齐读课题。4.介绍诗的作者。媒体出示：(杜牧，是我国唐代著名的诗人。诗、赋、古文都堪称名家。与李商隐并称“小李杜”。)小组学习1.我们还是以小组为单位，先来自学这首古诗。媒体出示(合作学习目标)：⑴人人会正确朗读。⑵想办法记住生字。⑶理解诗句的意思。⑷提出不理解的地方。2.小组合作，尝试学习学习古诗（一）读通古诗1.谁愿意将这首古诗读给大家听？2.教师随机正音3.老师来读《山行》，留意老师停顿的地方。媒体出示：山行杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。4.学着老师的样子，自己读一读。(指名读，齐读。)（二）理解古诗1.媒体出示：远上寒山石径斜，（1）学生交流研读情况（2）重点理解“远上”、“寒山”、“斜”。“远上”用“联系实际，展开想象”法。由...
