《合理安排时间》教学设计教学目标知识与技能：通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。过程与方法：通过对比，能选择出最合理的方案。情感态度和价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。教学重难点教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：掌握合理安排时间的方法，增强合理解决生活中的问题的意识。教学准备：沏茶问题的六个工序卡片、课件教学过程一、情境导入，揭示课题猜谜语：世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略。当它快到极限时。人们才发现它的重要!请问，这究竟是什么……生:时间。【设计意图】体会时间真的很宝贵，我们应该珍惜时间，合理安排时间。体会学习的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。师：时间很宝贵，下面我们来看看右面的事情可以同时进行的有哪些？学生逐一回答。师：下来我们一起来玩一个填词游戏。（用“先……再……”和“一边……一边……”来填空）学生举手回答。【设计意图】本是数学课堂却做语文题，熟悉的生活情境又唤醒了学生已有的生活经验，让学生体验到知识是相互联系的。激起了好奇心，激发了求知欲。师：同学们回答的很不错，“先……再……”强调两件事情有一定的顺序；“一边……一边……”强调两件事情是同时发生。比如：先洗手（3分钟）再吃饭（10分钟），总共用时13分钟；而一边烧水（10分钟）一边洗菜（8分钟），总共用时10分钟。师：其实，在实际生活中有的事情必须安顺序进行，而有的事情可以同时进行，关键看你能不能合理的去利用时间。这节课我们就一起来研究如何合理的利用时间。（板书课题“合理利用时间”）【设计意图】当给生活中的情境赋予数学问题时，引导学生初步感知优化的数学思想：合理安排就能省时。二、小组合作，探究新知1.情境参与，探究新知师：听，这是什么声音？生：门铃响了。师：星期天的下午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨来了!师:于是，妈妈吩咐小明去给李阿姨沏杯茶。小明想：“沏茶需要做哪些事情？”学生回答，教师用卡片在黑板上摆出6道工序及所用的时间。师：怎样才能让李阿姨在最短的时间喝上茶呢？（教师一道学生解释最短的时间是什么意思）小组合作完成。（课件出示小组合作要求：1.分工：一人操作，一人记录，一人计算时间，一人汇报；2.用准备好的工序图片摆一摆，然后，算一算你们安排的方法需要多长时间；3.把整个过程表示出来，要让人清楚地看出每个工序用了多少时间，以及整个过程一共用了多少时间。）师：谁来说说你是怎么做的？（学生边汇报，教师按照学生的汇报来在黑板上操作工序卡）师：谁有更合理的安排？学生肯定做法：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）同洗茶杯（2分钟）时找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）所用的时间：1+1+8+1=11（分钟）师：大家真的很能干，很快就帮助小明让李阿姨在最短的时间内喝上了茶。其实子啊实际生活中有很多事情是可以同时进行的，这样可以极大程度的节省时间（板书“省时”）【设计意图】在以上感知的氛围中，及时出示情境视频“沏茶”这一熟悉的生活情境，通过小明的问题“沏茶需要做几件事？每项事情各需要多长时间？要想让客人尽快喝上茶，哪些事情可以同时做？利用小组合作的方式，提出学习要求：讨论交流；画流程图；计算出所需要的时间。2.巩固方法，及时应用师：中午了，小明要做一顿美味的午餐招待李阿姨，做饭时需要做的事情：洗菜（5分钟）、洗电饭锅(2分钟)、炒菜(20分钟）、切菜（2分钟）、煮米饭（30分钟）怎样让李阿姨尽快吃上午餐？学生自己在练习本上完成，有疑问可以和同桌交流。师：谁来说说你的想法？学生汇报。3.归纳小结，情感渗透师：大家非常棒，都能合理的利用时间让李阿姨尽快的吃上午饭。其实这种思考问题的方法是我国的数学家华罗庚在研究中发现的，我们一起来看看。（课件出示介绍华罗庚的文字）三、巩固练习，拓展提高师：接下来让我们一起走入生活，看看生活中的例子。1.这样做合理吗？学生分别汇报，并说明原因。2....
