古诗两首第二课时VIP专享VIP免费

《古诗两首》第二课时课案【理论支撑】根据四年级学生现有的诗歌积累，在《峨眉山月歌》教学中可以从三方面抓：抓字眼，抓住诗句中重要的字眼，一点突破，从重点的词眼入手进一步明确诗的意思；抓想象，从诗句拓展想象，联系诗人的心境，置身的环境，进而走进诗歌所渲染的意境。抓吟诵，书读百遍，其义自见。诗歌的教学更需引导学生反复吟诵，在吟诵之后领悟诗情，升华情感，得到美的熏陶。【教学目标】3．理解诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。【教学重点】熟读成诵，理解诗意。【教学难点】感悟诗的意境，让学生受到美的熏陶，体会诗人的感情。【教学安排】一、课前自主预习1.读一读：认真练读《峨眉山月歌》，试着理解诗句的意思。2.找一找：走近李白，搜集李白的诗作。二、课内精讲精练教学步骤1．同学们，昨天，我们随唐代诗人刘禹锡《望洞庭》，谁来美美地吟诵这首千古传颂的佳作。指名吟诵。2．多么宁静、秀丽、和谐的洞庭湖啊！我们一起来美颂。3．今天我们要穿越时空与唐代李白随行。板书：唐.李白。你对李白知道多少呢？指名回答，相机点拨回忆李白的诗作。4．李白一生为后人留下近1000首诗。今天我们一起品读李白的《峨嵋山月歌》。请同学们跟老师板书课题。5．读诗题你知道了什么？相机引导介绍峨眉山和理解“咏”。二、自主学习，初读感知过渡：诗人歌唱、吟咏峨眉的山月，是一番怎样的情景呢？1．师配古筝曲《渔舟唱晚》范读。2．请同学们翻开书到14页，自由读诗，读准字音，读通句子。试着理解字词句的意思。3．指名读，相机正音并指导朗读停顿。三、合作探究，精读感悟1．指名交流：这首诗告诉我们一件什么事？2．这首诗中一共出现了几个地名，找找，用横“——”画出来。3．一首诗中出现五个地名，这在万首唐诗中是绝无仅有。李白真不愧是诗仙一位教育家曾经说过教学诗歌时必须经历这样一个循序渐进的过程:“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”诗歌教学走进小学课堂，应该适宜小学生的认知规律。小学语文教学中“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2．学习本课的生字新词。啊！还读懂了哪些字词？4．这可是李白第一次离家远行啊！这一路李白产生了什么样的情感呢？诗句中有一个字充分表达了他的情感，试着找出来，想想它的意思。5．你能把这份思念融在心中，读好这一句吗？指名读。6．我们带着这种感情一起读。7.你知道李白思念谁吗？过渡：“思君”，“君”是谁呢？相信欣赏了李白要歌唱的峨眉山月你就明白了!1．找出写峨眉山月的诗句读读，想想有没有不懂的地方？2.指名质疑，相机点拨。3．读着这句诗，你仿佛看到了什么画面？4.指名分享，相机点拨，引导理解诗句的意思。5．你能美美地吟诵这句诗吗？指名读，点评，指导有感情地朗读。6.月影在江水中流动，这是为什么？引导联系生活经历体验人走月亮也走的妙景。7．峨眉山上的月影伴诗人顺水而下，这可是李白在家乡看到的月啊！如果你一个人外出，看到有家乡的明月陪伴，你有什么感觉？想到谁呢？8.月是故乡明，人们常对月抒情。李白对明月更是多情，写了许多月亮的诗多媒体出示李白对月抒情诗。9.陪伴诗人夜行的明月。可月亮在山中时隐时现，当月亮被两岸高山挡住，李白就思念着，想念着。李白思念谁呢？10.船越行越远，思念也越来越浓，李白会想些什么？做些什么？相机指导有感情朗读古诗，体会诗人的感情。11.指导理解诗句的意思。四、吟诵书写1.有感情地吟诵这首诗，看清字形，记住这千古绝唱，等会请大家书写。2．请大家在以峨眉山月为背景的书签上书写这首诗。3.指导展评。五、课外延伸古诗里描写月亮的诗句还真不少，课后请大家搜集后读读背背，明天我们开展小组赛诗会。峨眉山月歌歌月思君【教学反思】【板书设计】