数学广角——《沏茶问题》教学设计教学目标：1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。教学重点：探究解决问题的最优方案。教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、联系生活，谈话导入下面能够同时做的事情有哪些？1、做作业和看电视2、扫地和用洗衣机洗衣服3、走路和唱歌4、用电饭煲盛饭和煮饭5、看电视和吃零食师：你们都在家做家务吧？如果妈妈让你烧水和扫地你会怎样安排这两件事情？（生答）师：如果让你用最快的速度完成这两件事情，你选择哪种方法？为什么？（引导学生明白合理安排时间）引出并板书课题：沏茶问题二、动手操作，主动探究1．师：家里来客人时，你给客人沏过茶吗？想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？2．师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）{请学生说}3．师：如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？14分钟（学生回答）4．师：如何尽快的让客人喝上茶呢？同学们能帮小明这个忙吗？5．师：现在，请同学们以小组为单位，先交流讨论之后把你的设计方案用你喜欢的方式写在练习本上，并算算你们的安排需要多长时间？6．动手操作，主动探究：（1）学生动手摆出方案，师巡视（2）学生展示，介绍自己的安排，和所用时间预设：A:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）B：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）找茶叶（1分钟）洗茶杯（2分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）师：对于这两个方案，那个更好呢？师：请同学们点评。7.师讲解流程图：为了更清楚地表示这些事情的先后顺序，我们用箭头来连接表示先后顺序，把可以同时做的事情写在一起。这种表达做事情顺序的图示叫做“流程图”，用流程图表示可以很清楚的看出做事的先后顺序和所用的时间，还可以很快的指导节省多少时间。8.师进行小结：我们在做多件事情的时候，一方面要考虑好做各项事情的先后顺序，另一方面考虑哪些事情可以同时做。三、运用知识，解决问题1.小红感冒了，要吃药休息，需要做：找杯子倒开水（一分钟）等开水变温（6分钟）找感冒药（1分钟）量体温（5分钟）帮小红想一想，怎样合理安排时间才能让她尽快休息呢，用流程图表示出来。巩固练习下面能够同时做的事情有哪些？1、做作业和看电视2、扫地和用洗衣机洗衣服3、走路和唱歌4、用电饭煲盛饭和煮饭5、看电视和吃零食四．全课小结通过今天数学广角的学习，你有什么收获？小结：我们刚才做的这些，都是采用同时做几件事的方法来节省时间，提高效率，从而来合理安排时间，在合理安排时间的同时，还要讲究科学。最后希望所有的学生都能利用今天所学的知识解决问题，做一个珍惜时间的好孩子。八：板书沏茶问题洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）↓同时洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）1＋1＋8＋1＝11（分钟）《沏茶问题》教学反思这节课的内容是小学数学四年级上册《数学广角》单元中的一个内容，这个单元安排了简单的运筹思想的教学，它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。这一课时的内容是通过简单的优化问题向学生渗透优化的思想，同时让学生从中体会运筹思想和解决问题中的作用，感受数学的魅力。通过这节课的实际操作，对于如何上好这样的教学内容，我有以下的体会：1、教师要做引导者。在教学的过程中把主动权交给学生，老师不应包办，在指导学生用流程图的方法记录时，教师指导的过多。学生自己能发现能探索能解决的问题作为教师就不要说了。在备课时，就需要教师要想到细节。确定出正确的教学设计。2、课堂练习的内容要与生活实际相符合。在课堂练习的过程中我联系了一些生活中合理安排时间的事例。3、教师的语言还有待加强，要更加精炼。既然是合理利用时间，教师就要抓住省时、高效这样的词。4、学生的课堂表现与教师的情绪...
