《认识公顷》教学设计导学内容：人教版四年级上册第二单元教材第34页例1导学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。导学重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。导学难点：体会1公顷的实际大小。导学学具：多媒体课件、计算器。导学过程：一、问题导入1、在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？（生：平方米、平方厘米、平方分米），课件出示。2、师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？早晨7：30，红红离开了面积是90（）的家，欢快的迈着大步来到了占地面积约5000（）的柏营小学学校。，上楼走进教室，按下了面积是2（）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24（）的课桌上，手捧起数学书和同学们一起晨读。(设计意图：从学生身处的教室作为导入的切入口,让学生自然而然的对学习的内容产生兴趣,明确感受到能够学以致用.简单的复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为后面的学习做好铺垫)师：测量较小物品和图形的面积常用平方厘米、平方分米作单位，测量较大物品或一块土地面积时常用平方米作单位。3．我们的学校的占地面积大约5000平方米，你觉得大吗？根据你收集的资料能说出一个比咱们学校面积更大的地方吗？（学生自由报）4．同学们交流了很多，老师这里也准备了一些资料，一起来看一看。5．出示几组图片：课件出示，让学生齐读古隆中是国家4A级风景名胜区位于襄阳市区13千米总面积有20900公顷，已有一千七百多年的历史了。习家池位于襄阳城南5千米，是襄阳最早的古代私家园林，总面积3500公顷。米公祠位于襄阳市樊城西南汉水之滨,是为纪念我国宋代著名书法家米芾（fú）而修建的祠宇。总面积大约1.2公顷我们刚刚看到的旅游景点它们的面积单位用的都是什么呀？对了，是公顷。那么1公顷究竟有多大呢？今天我和同学们一起来认识公顷。二、探究新知。1．初步认识公顷（1）同学们，还知道2008年北京奥运会的盛况吗？其中的鸟巢和水立方你知道多少呢？我们一起来了解一下吧。（课件出示：视频介绍鸟巢）然后出示课件例1自己读读图片中的文字，我们刚看到的鸟巢还有我们前面看的襄阳的旅游景点这些文字中都使用了什么面积单位？对，“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，板书课题：认识公顷。（2）谈话：公顷是比平方米大得多的单位。在测量和计算较大土地面积时，除平方米外，通常用公顷作单位。课件出示（读一读）（3）你对公顷已有哪些了解，你还想知道些什么？（公顷是比较大的面积单位，它比平方米大。我们还想知道公顷到底有多大？）（设计意图：这一环节是了解学生对本节课知识掌握的情况，做到有的放矢，提高课堂效教学效率）（4）带着这些问题，这节课，让我们一起走进公顷的世界来认识公顷。2.认识1公顷的含义。（1）谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。例如：1平方厘米是边长1厘米的正方形面积。1平方分米……1平方米……（让学生上来比比有多大）1公顷的面积有多大呢？请同学们猜一猜可能是多大呢？数学中规定：出示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（齐读）（2）通过计算，体会公顷与平方米之间的换算（先让我们来算一算1公顷多少平方米）课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。指名交流。因为正方形的面积=边长×边长100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公顷。（3）板书：1公顷=10000平方米=1万平方米。（齐读）小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。(设计意图：通过让学生自己找找1公顷的大小，并将在课前实地测量的印象加以整合感受，让学生对1公顷有了一个初步的大小概念.)3．体会1公顷的实际大小。（1）师：我们已经初步认识了1公顷，下面我们...
