《平行四边形和梯形》教学设计呼伦贝尔市阿荣旗那吉屯第二小学于晓丽科目：小学数学《平行四边形和梯形》教学设计年级：小学四年级教学时间：一课时教学内容：人教版四年级上册第四单元70－71页例1。学情分析学生可能知道平行四边形和梯形这两个图形的名称，这是进行教学的有利方面，但是学生的抽象思维能力和空间想象能力都比较弱，这是进行教学的不利因素。教材分析：这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。教学目标：（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征教学难点：理解平行四边形和长方形、正方形的关系教具准备：多媒体课件、三角板、直尺、量角器学具准备：直尺、三角板教学过程（一）创设情境，初步感知。课件出示主题图，在图中你发现了四边形？（小组讨论交流）（二）自主学习，合作探究1、画四边形，标出知道的四边形的名称。2、四边形分类。（1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？（2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。（3）小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？(教师巡视，指导点拨)（4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。（并随机板书：平行四边形和梯形）（三）、自学教材：71页内容（1）想一想：什么叫平行四边形和梯形？（2）交流小结4、平行四边形：两组对边分别平行的四边形。梯形：只有一组对边平行的四边形。一般的四边形：没有一组对边平行的四边形。5、小组合作：用自己喜欢的方式来验证平行四边形和梯形的特征。6、强化练习（课件出示）哪些图形是平行四边形？哪些是梯形？7、生活中的应用。（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。（2）课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。8、探讨四边形间的关系。（1）自学71页四边形的集合图。（2）动手画一画四边形的集合图。（3）你为什么这样画？（4）小组合作，用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。然后请一名学生上台演示，其他同学认真观察，共同解决问题。（四）归纳总结：生谈一谈本课的收获。（五）巩固练习课件出示：剪一剪，P733（六）拓展应用。P758教案修改说明在本次国培学习中，通过专家的引领和同伴的互助，我收获很多，对新课改有了新的认识。特别是对怎样让学生学会知识；怎么让学生去自主探究、合作；如何培养学生表达能力等方面有了新的认识。通过反复观看和阅读蔡可老师的视频和讲座资料后与同伴们交流，我发现自己写的教案《平行四边形和梯形》还存在一些问题，根据我自己的所获，我对教案作了一些修改。1、为了适应学生的认知水平，调整了教学顺序，教学效果比较好。2、增加了学生自主探究、合作的教学过程，学生经历知识形成过程。3、练习设计调整了顺序，使练习题有科学性、有层次、有梯度。总的来说，教学方法和过程一定要符合学生实际，看似完美的教案也要看是否符合学生的认知水平，是否有很强的操作性。从实际出发，根据学生的认知水平，认真设计教学过程，实施因材施教，能充分调动学生的积极性，让学生能自主、自觉的去学习，并学有所获才是好的教案，才是好的教学过程。充分体现以学生为主体，教师为主导的原则。校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容重难点明确，教学思路清晰，学生能在愉悦、宽松的课堂气氛中与他人互动合作，体现了“自主、合作、探究”的设计理念。在教学中，要充分体现教师的主导作用与学生的主体地位。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？在教学实践过程中，由于教师精心组织教学...
