幼儿韵律舞蹈以其独特的功效占据了幼儿音乐教育的重要位置。开展韵律活动教学不仅可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力，它的价值主要体现在：发展身体运动的能力；发展借助动作感受和表现音乐的能力；提高幼儿身心协调的能力。快乐吸引快乐吸引一、让韵律活动本身富予魅力1、用名字打响第一炮2、让活动内容富有意义例：《小小育婴师》快乐吸引快乐吸引二、在表现中体验快乐1、让创造体验当催化剂例如：韵律活动《老鼠娶亲》韵律活动《老鼠娶亲》今天我要结婚，新娘新娘不见了。东找找，西找找，新娘新娘找到了。伸出你的爪子给我瞧一瞧，哎呀我的妈呀全是毛，伸出你的尾巴给我瞧一瞧，哎呀我的妈呀全是毛，不要吓我，不要吓我，不要吓我，不要吓我，啊！快乐吸引快乐吸引快乐吸引快乐吸引今天我要|结婚|新娘新娘|不见了|东找找|西找找|新娘新娘|找到了|伸出你的爪子|给我瞧一瞧|哎呀我的妈呀|全是毛|伸出你的尾巴|给我瞧一瞧|哎呀我的妈呀|全是毛|不要吓我不要吓我|不要吓我不要吓我|啊—|2、游戏穿插增添色彩3、借助道具融入情境三、用音乐感染幼儿情绪例如：律动《快乐追逐》快乐吸引快乐吸引一、结合音乐性质，引发幼儿典型元素动作。1、以多种方式调动幼儿已有经验，引发典型元素动作例：视频《花之舞》片段快乐学习快乐学习2、多种方式调动幼儿已有经验，创造性地学习集体舞。例：视频《勤劳的小蜜蜂》片段快乐学习快乐学习二、在改造和重组已有经验中，帮助幼儿建构、分享、整理经验1、引导幼儿建构经验例如：大班律动《小猴摘桃》快乐学习快乐学习大班韵律活动：大班韵律活动：《《小猴摘桃小猴摘桃》》2、帮助幼儿分享经验3、帮助幼儿整理经验三、在建立新经验中，引导幼儿整体表现音乐，创造性地表演例：集体舞《美丽阳光》快乐学习快乐学习节奏乐活动的教学中，教师要根据幼儿年龄特点来掌握活动的教育目标、教学内容以及教育过程的指导要点，紧紧围绕“感受与欣赏、表现和创造”进行活动设计，运用适当的教学方法，调动幼儿学习的积极性和主动性，达到节奏教学的目的。幼儿节奏训练要与唱歌、节奏律动、跳舞、节奏乐、音乐游戏等其他音乐同步，注重幼儿兴趣的培养，才能全面提高幼儿音乐素质。一、幼儿节奏乐的具体发展目标：个人的演奏能够与乐器保持基本的协调性；个人的演奏能够与音乐保持基本的协调性；个人的演奏能够与他人的演奏保持基本的协调性；对使用乐器进行表达能够有自己独特的看法。二、打击乐器演奏的简单知识技能1、乐器二、打击乐器演奏的简单知识技能2、配器主要由教师引导，组织幼儿用集体充分讨论的方式，选择适当的节奏型以及合适的乐器，为熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。3、指挥学习如何自然地开始、结束、轮流、交替和击打出所要求的节奏型，还可做相应乐器演奏方式的模仿动作等。三、节奏乐教学指导的重点：1、创设情境的方式帮助幼儿“感受与欣赏”《加沃特舞曲》2、唤醒幼儿的音乐本能，帮助幼儿“表现和创造”《鸭子过桥》四、节奏乐活动的整体教学法：整体教学法的基本特点它主要强调参与演奏的幼儿有机会了解作品的整体音响形象，强调幼儿所做的合作演奏努力，是建立在主动追求自己所了解的整体音响形象的基础之上的。具体方法具体方法：：1、变通总谱法比简谱总谱容易掌握。幼儿所要做的仅是跟着旋律做动作、看图和朗诵，并不需要看旋律和节奏谱。“变通总谱”的设计（通常混合使用）语音总谱1234531ⅰ6453节奏X0X0XXXX语音走走滴笃滴笃123453212325节奏X0X0XXXX语音走走滴笃滴笃走—铃鼓滴—碰铃笃—木鱼乐器演奏变通总谱乐器演奏变通总谱图形总谱土耳其进行曲1＝C2/4轻快的行进风格5333︱5333︱217654︱345︱5333︱5333︱21765＃5︱ⅹ－︱ⅹ－︱ⅹ－︱ⅹⅹⅹ︱ⅹ－︱ⅹ－︱ⅹ－︱′′﹏●●●′′﹏6。0︱1666︱2777︱2727︱3131︱5333︱5333︱ⅹ︱ⅹ－︱ⅹ－︱ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹ－︱ⅹ－︱●′′′′′′′217657︱ⅰ0︱ⅹ－︱ⅹ0︱﹏●拔根芦柴花1＝C2/4活泼欢快13216︱13216︱5535。6︱12216︱1122165︱ⅹⅹⅹ︱ⅹⅹ...
