《五入法试商》教学设计与反思山东省枣庄市台儿庄区实验小学林向阳教学内容：青岛版小学数学四年级上册第74页绿点和75页内容、76页、77页相关题目。教学目标：1、使学生初步掌握“五入”的试商方法，让学生经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的探索过程，能够用这种试商、调商方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法。2、让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。3、能够运用所学的计算解决简单的现实问题，感受数学与生活的密切联系。4、进一步发展学生的数学思考，培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。教学重难点教学重点：掌握“五入”的试商方法和三位数除以两位数的计算方法。教学难点：理解调商的方法。教具、学具多媒体课件。教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习（一）创情板题示标导学1．创情板题谈话：同学们，科学的灌溉方式可以节水。你了解“滴灌”这种灌溉方式吗？请看录像（播放30秒录像），【录像内容包括：滴灌灌溉方式介绍：按支管、毛管、发管顺次连接铺设。支管是总管，沿过道铺设；毛管较细，沿农作物行间铺设，均埋在地表下30厘米左右；发管最细，是滴灌系统的终端。用压力泵把水经支管、毛管、发管输送到植物根部。】录像后直接出示信息窗3：师：请同学们仔细阅读信息窗中提供的信息，想一想，你能提出什么数学问题？学生提出问题：问题1：采用浇灌的方式，平均每公顷用水多少吨？问题2：采用喷灌的方式，平均每公顷用水多少吨？问题3:采用滴灌的方式，平均每公顷用水多少吨？⋯⋯教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上：采用滴灌的方式，平均每公顷用水多少吨？师：我们今天要借助解决这个问题进一步学习——五入法试商。板书课题：五入法试商2．出示学习目标师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：【（1）学会“五入”的试商方法，能够用这种试商、调商方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法。（2）掌握除法计算中对商进行试验调整的策略。（3）能够运用所学的计算解决简单的现实问题。（4）养成耐心、细致进行计算的好习惯和克服困难的意志。】3．出示自学指导过渡：目标明确了，有没有信心达到？学生：有师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，下面请自学指导。（出示自学指导）【自学指导：认真看课本74页“绿点”和75页“小电脑”前面内容，重点在书上把竖式补充完整，把黄底色部分补充完整并在练习本上解答。思考：①可以把17看作几十来试商？②怎样对初商调整？③除数是两位数的除法怎样计算？4分钟后，比一比谁汇报得最清楚。】师指名读自学指导（二）看一看师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）二、汇报交流，评价质疑1．调查师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。2.小组交流。把自己做题情况在小组中交流一下。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生。3．全班汇报（1）汇报323÷17=师引导：哪个小组说一说你们组的研究。①学生1上台边板书边讲解：学生分三次板书如下：20172018201917323173231732317171715315315311913615334170余数34比除数17大改商8商7小了余数17和除数17相等改商9学生讲解：按照“四舍五入”法，把17看作20来试商。然后用323除以20，32个里有1个20，十位上商1，用商的1和除数17乘得17,32减17得15，余数15比除数17小。把个位的3落下来组成153继续除。153除以20，试商7，7×17得119,153－119得34.生质疑：为什么个位试商7？生释疑：因为20×7=140，小于153,接近153，而20×8=160，大于153，所以不能试商8，试商7。生质疑：余数是34可以吗？生释疑：余数必须必除数小，余数是34比除数17大，不对。师质疑：余数是34比除数17大，这就意味着什么？需要怎么办？生释疑：这意味着323里还有几个17，所以商要调大。生接着讲解：个位试商8，8×17得136,153－136得17，余数17和除数17相等，余数必须必除数小，说明商还小，再次把商调大，个位改商9。9×17得153,153－153得0。师指着以上板书质疑：我们看，这...
