9《地球的表面》教学设计教材分析】本课是单元起始课，意在指导学生观察描述地球表面五种陆地地形的特点，尝试运用身边材料制作地形模型来表现地形特点，持续提高学生科学描述的能力及设计与物化模型的能力。本课内容共分为三个部分。第一部分是认识地球表面陆地地形特点。先借助摸政区地球仪和地形地球仪让学生感受地球并不是一个光滑球体，它的表面高低起伏，有陆地和海洋两种表现形式。再以图片的形式展现平原、高原、山地、丘陵、盆地五种陆地地形，用卡通人物提示海底地形也是起伏不平的。第二部分是描述各种地形的主要特点，引导学生观察山地、平原、丘陵、盆地四种地形，从地势高低和起伏大小两个方面准确描述它们的特点。第三部分为制作一个包含两种地形的立体模型。教材呈现了两种立体地形模型的表现技法，学生可以参考这两种立体模型的材料和做法来设计制作自己的地形模型。通过制作活动，让学生更好地领会地形特征，培养学生设计与物化地形模型的能力。【学情分析】五年级学生对陆地地形的认识往往非常肤浅，会认为公园里的小山丘就是山地，误以为草原也是地形，不知道陆地上更多不同的地形，更不知道各种地形的区别。【教学目标】科学知识：1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。科学探究：1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。4.能制作立体地形模型，学会运用常见材料表现地形特征科学态度：1．愿意交流、表达自己的观点。2．发展探究地形地貌变化原因的兴趣。科学、技术、社会与环境：意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。【教学重点】描述五种典型地形的主要特征。【教学难点】设计制作立体地形模型。【教学准备】教师材料：政区地球仪、地形地球仪、立体地形模型、教学相关视频和PPT。学生分组材料：立体地形模型的制作材料，如石膏塑形布、纸板、废纸、泡沫塑料、海绵、丙烯颜料、笔等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、整体认识地球表面特点1．师：同学们，地球是我们赖以生存的家园。播放视频：从太空看地球。师：这个视频帮助我们跳出地球，从太空的角度观看地球。你看到了什么？生：地球是个球形，被厚厚的大气包裹着。师：你还注意到其它什么吗？生：从太空看地球，能看到飘在空中的白云，是白色的。师：还看到什么颜色？生：绿色、黄色、蓝色等。师：那这些颜色代表着什么呢？生：绿色代表着植被，黄色代表沙漠，蓝色代表海洋。2.师：从太空看地球，这些不同的颜色代表着地球内部地球表面不同的地形。今天老师带来了地球的几种模型，你认得吗？生：政区地球仪、地形地球仪。师：先看一看，再用手摸一摸，他们有什么相同和不同？生：相同点是都有很多种颜色。不同店是政区地球仪表面圆滑，与球差不多，地形地球仪表面凹凸不平，与球差距甚远。师：两种地球仪颜色代表的含义一样吗？生：应该不一样。师：政区地球仪表面光滑，有不同色块，蓝色代表海洋，其他颜色代表国家，相邻国家的颜色不同。那地形地球仪呢？生：地形地球仪表面高低不平，用不同的颜色表示不同的海洋深度和陆地海拔高度。蓝色表示水，绿色表示耕地、平原和森林，黄色表示山地、沙漠，白色表示冰川。3.师：也就是说，这两种地球仪表面光滑程度不同，颜色的含义不同，地球仪上的文字注释也不同。哪一个地球仪更加适合描述地球地表的地形？生：地形地球仪更加适合。师：地球的表面是什么样子的？生：地球的表面是“坑坑洼洼”的。师：地球现有的面貌是本来就有的吗？生：不是本来就有的。师：是什么力量使地球变成了现在的样子？生：地壳运动、大自然的力量使地球的样子发生了变化。4.资料：地球的表面由海洋和陆地组成，海洋面积比陆地面积大；海洋分布很广，大陆分布不均；海洋分布多，而大陆分布很少；陆地大概占地球表面的30%，海洋大概占70%，海洋比陆地多很多；陆地大部分分布在北边，海洋多在南边；地图上的陆地颜色不同，高度也不一样。师：地球表面由什么...
