拿来主义高中语文苏教2003课标版教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过泛读、精读、小组合作学习等方法来自主学习。教学目标：1.了解杂的文体特点2理解文章的主旨，准确把握中心论点3.掌握本文的论证结构和论证方法4体会文中幽默讽刺性的语句，品味本文幽默犀利的语言风格5.理解本文的现实意义，学会正确对待中外文化学情分析：1.学生基础比较差，理解能力也不是很强。2.学生自主学习的能力不强。重点难点：1.理解文章的主旨，准确把握中心论点2理解本文的现实意义3把握文章的思路和论证方法4.品味本文幽默犀利的语言风格.教学过程第一课时教学要点：弄清“送去主义”的实质与危害，体会幽默讽刺的语言在批判错误观点时显现的表现力。教学内容与步骤：一.由课外阅读引入课文，激发学习兴趣。同学们课外阅读兴趣很浓，阅读范围比较广泛。半学期以来，据初步统计，全班看的杂志多达六十七种。书也读得不少，科技作品不说，中外文学作品，也有二百七十多本，平均每个同学课外书籍看五本左右。有个同学连杂志带书籍看了四十多本。书的种类也较多，有唐宋诗词、《三国演义》、《水浒传》、明清笔记小说选译，还有同学看《西厢记》。外国作品也看了不少，如列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、巴尔扎克的《高老头》、雨果的《悲惨世界》等。总之，古今中外的作品都有。古代和外国的这一些文化遗产，我们在接触的时候，采取怎样的态度才是正确的呢？学习鲁迅先生的《拿来主义》，从中可受到启发，得到教益。二.作者鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名的文学家、思想家、革命家。1918年首次以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》．他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《且介亭杂文》、《南腔北调集》等。三.字词（检查课后练习第一题的完成情况）四.授课内容(一)题解请同学看课文注释①，回答《拿来主义》一文选自何书。针对学生回答，指出：选自《鲁迅全集》第六卷的《且介亭杂文》。有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实。“拿来主义”是鲁迅先生创造的词语，这篇课文的标题是论题型标题,论题是:“拿来主义”，论题性议论文一般要解决三个问题：是什么？为什么？怎么做？那么这篇课文也要解决下面三个问题：1.拿来主义是什么？2.为什么要提倡拿来主义？3.怎么拿来？（二）泛读课文，理清思路请同学们泛读课文，找出以上三个问题分别在哪些段落阐释？（目的使学生进入文章，尽快理清思路）明确：1.拿来主义是什么？（第8~9段）2.为什么要提倡拿来主义？（第1~7段）3.怎么拿来？（第10段）文章的思路：为什么要提倡拿来主义？什么是拿来主义？怎么拿来？也就是文章开头并没有阐释“什么是拿来主义？”，而是先论述“为什么要提倡拿来主义？”，那么，请同学们默读第1~6段，解释为什么要提倡拿来主义？（三）精读课文，局部分析。第一部分：批判送去主义，树立“拿来主义”。布置小组学习任务：1.中国向外送去了什么？在这里运用了什么论证方法？2.“送去”危害是什么？在这里运用了什么论证方法？3.“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思？4.“送来”了什么？产生的祸患是什么？运用了什么论证方法？5.本文的中心论点是什么？怎么理解？6.第1~6段与第7段的论证结构是怎样的？明确：1.送去了：古董、古画和新画、梅兰芳（代表京剧艺术文化）——举例论证2.“送去主义”的危害是祸国殃民尼采：只是给予，不想取得；——没有好结果，最后发了疯“送去主义”者：只想送去，不想拿来；——中国永远落后———类比论证3.“抛给”、“送来”是指帝国主义对...
