包装的学问案例VIP免费

我所说的这节课---包装的学问,,是在2008年镇教委举行的一次活动,评选镇级的十佳优秀教师,这是一节操作性很强的课,全班学生都参与了,效果很好,我最后被评为十佳优秀教师之首.整节课的过程是这样的:新课开始,我采用了创设情境，引入课题。师:同学们,你们的爸爸喝酒吗,学生汇报各自父亲喝酒的情况,紧接着老师问学生,知道中国的国酒是什么酒吗,学生开始汇报,农村的孩子见识少,没有知道的,我告诉学生是茅台酒,我给学生讲解茅台酒的出名时的情况:那是在巴拿马万国博览会夺冠,1915年,北洋政府以＂茅台公司＂名义,将土瓦罐包装的茅台酒送到巴拿马万国博览会参展,外人对之不屑一顾.一名中国官员情急之中.将瓦罐掷碎于地,顿时,酒香扑鼻,惊倒四座,..茅台酒终于一举夺冠.孩子们听的非常入迷,思绪进入课堂,接着我问学生,开始茅台酒为什么没有人注意,从而引导学生意识到包装的作用,板书本课的课题----包装的学问,学生的积极性被调动起来,然后,我又在学生投入的状态下,问;你们想当一个优秀的设计师吗,学生高呼想,老师说那么,你们必须学好这一课.如果你是一名包装设计师,在包装一个礼品时,要考虑哪些数学问题呢?生：自由说师：其实包装礼物中有许多我们还不知道的学问,今天这节课就让我们一起从节约的角度来研究包装的学问二、提出问题、合作探究在新课教学中,我采用由易到难,循序渐进的方法,,磁带的数量逐渐增多.1一盒磁带的包装,2两盒磁带的包装2四盒磁带的包装(一)(课件出示两盒磁带)两盒磁带包成一包会有几种包装方法?哪种包装方法最节省包装纸?1同学们小组合作,动手摆一摆,说一说。（小组合作）2汇报，展示：（小面重叠，中面重叠，大面重叠）3选择，猜想你认为哪种更节省包装纸？为什么？4验证是不是这样的，我们要通过验证一下，你打算怎样验证？分三个大组一个大组算一种摆法。（生独立验证）5汇报验证结果：说说你们是怎样计算的？还有别的方法吗？（直接算表面积，只算重叠面积，用表面积减重叠面积等）师：通过我们的验证，发现重叠大面时，表面积最小，包装起来就最节省包装纸。（板书：重叠大面）(二)（出示四盒磁带）两盒磁带的包装看来难不到我们，如果要把这样的四盒磁带或牛奶盒包成一包，会有几种不同的包装方法？在四盒磁带的教学中老师大胆的放手,让孩子在操作过程中,得出规律,(三)探究长，宽，高的变化与表面积大小的关系1出示四盒牛奶最节省的包装方法和四盒磁带最节省的包装方法师：看着两个不同的结论你有什么想说的吗？2出示四盒磁带的6种包装方法草图和长，宽，高以及他们的表面种变化的表格。师：观察表格中长，宽，高和表面积是怎样弯化的，你从中发现了什么规律？3汇报：长，宽，高越接近，表面积越小包装起来就越节省包装纸。（板书：长，宽，高接近）4出示四盒牛奶和磁带的最节省包装纸的的两种不同的包装方法。师：你能从他们的长，宽，高判断哪种包装方法最节省包装纸吗？师：看来用长，宽，高是否接近还可以直接判断怎样包装最节省包装纸，我们刚才验证的结果是一致的。(三)师：在包装较少物品时，我们可以重叠大面，包装较多物品时，不仅要考虑重叠大面，还要考虑重叠更多的面。最终使重叠面积最大，（板书：重叠面积最大）同时就是使它的长，宽，高最接近，这样包装起来就最节省包装纸。（板书：最节省包装纸）这节数学课，在教学中主要由学生提出解决问题的方法，亲自动手尝试摆放、计算，使学生经历动手操作、计算、猜测、发现、验证、质疑的全过程。学生成为整个教学过程的主体，让他们在活动中去感受，发现问题，激发学习兴趣，提高了思维能力和语言的表达能力。另外大胆的猜想，又根据猜想，并验证猜想。这个过程中对于规律的总结难度较大，由于每个学生真正做到实际操作叠放的全过程，也就真正体现了人人在数学中得到不同的发展认识，也体现了面对所有学生的新要求。要想完成老师设置的几个环节，必须和它的伙伴合作，同时记录、监督有无重复，遗漏。也体现了学生之间的探索合作和交流。质疑是为了更加深刻地认识到规律的正确性，同时引导学生结合实例，并用课件辅助，可以让学生更加清楚地感受到规律的正确性，具体情况的灵活性。设计实物的包装，注重...