第一单元鼓乐传情VIP免费

第一单元鼓乐传情【教学内容与课时安排】第一课时：听《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下威风鼓》提出新学期要求并制定目标第二课时：唱《敲起我的小木鼓》、节奏听辨与表现。第三课时：听《非洲鼓魂》、唱《伊哟勒拉》【教学目标】1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下威风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐得风格差异。进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”又初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅的演唱《敲起我的小木鼓》和《伊哟勒拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。3、学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”又初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。【设计意图】“长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情。”中国鼓乐历史悠久、形式多样；非洲鼓乐奇特神秘、奔放热烈。中外鼓乐都以其独特的表达方式展现着各自民族的精神风貌与文化特性。本单元以鼓乐传情为题，汇集了若干与“鼓”相关的音乐作品。让学生通过欣赏、演唱、创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起学生对鼓乐文化的兴趣。在本单元中，我为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现活动，力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。第一课时教学内容：1、听《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下威风鼓》2、提出新学期要求并制定目标教学目标：1、初步了解民族鼓乐丰富多彩的表现功能，激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱之情。2、通过听、讲、敲等形式，感知、体验民族鼓乐丰富的节奏美，意境美。3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。教学重点、难点：1、感受、体验鼓乐的魅力。2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动。教学过程：一、导入课前播放民族打击乐合奏《丰收锣鼓》设问：你听到了什么乐器？二、初识“鼓乐”1、说一说请几位学生快速说出有关“鼓”的成语或词语。12、看一看师：鼓的种类繁多，能叫出名字的就有上百种，你能说出这些鼓的名字吗？学生：看图片说出认识的鼓的名称。（堂鼓、八角鼓、战鼓、长鼓、象脚鼓、板鼓、太平鼓……）三、感受“鼓乐文化”设问：在平时生活中，你在哪些地方看到或听到过鼓乐的演奏？学生：讲述自己的所见所闻。（一）戏曲锣鼓《将军令》：（1）戏曲中的唱、念、做、打，一举手一投足都离不开打击乐的节奏，所谓“半台锣鼓半台戏”，首先让我们一起来欣赏一段戏曲锣鼓音乐《将军令》。学生：初听第一遍，说说最初的感受；除了鼓以外，你还听到了什么乐器？（2）师介绍：《将军令》是戏曲中为摆阵等场面伴奏或作开场音乐的曲牌，民间艺人也常常在喜庆场合吹奏此曲来渲染气氛。它是一种粗吹锣鼓曲，常用两支大唢呐吹奏旋律，配以“大锣大鼓”，渲染威武雄壮的场面。什么叫粗吹呢？——就是以两支大唢呐为主奏，打击乐伴奏。另外相对应的就是“细吹”，一般是以曲笛为主奏，其他丝竹乐与打击乐为辅。“粗吹”与“细吹”在情绪表现上各有特色，一般情况下“粗吹”显得比较庄严、高昂，而“细吹”则比较典雅、柔和。学生：听第二遍（3）简单介绍锣鼓经知识：戏曲中打击乐伴奏的图谱就叫做锣鼓经。并出示锣鼓经，请学生分角色念一念锣鼓节奏。边念锣鼓经边分工击掌。四、合唱歌曲《黄河留下威风鼓》1、师导：“鼓”早已融入了中国文化中，请欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，让我们从鼓声中、从歌曲中一起来感受中华民族的古老神韵以及我们当代中国人激情澎湃的精神风貌。学生：初听全曲第一遍，跟着录音尝试着唱一唱“老河留下千面鼓……”这一段。体会歌曲振奋人心的气势。2、念一念数板部分，并尝试着模仿鼓的击奏击掌伴奏。师生小结：说说鼓的作用和意义。第二课时教学内容：唱《敲起我的小木鼓》、节奏听辨与表现教学目标：1、掌握好歌曲多变的节奏。2、能设计简单节奏，为歌曲伴奏3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。教学重点、难点：1...