9、《海伦·凯勒》（第一课时）教学设计无锡市新联小学汤春教学目标：1、学会生字词，重点区分“躁、燥”；能正确、流利地朗读课文。2、通过概括小标题、抓关键词理清文脉、运用不同句式等方法，让学生大体了解课文的主要内容。3、通过精读课文第一自然段，使学生初步感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。教学过程：一、导入揭题1、听说活动：人能走多远，不要问双腿而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更为了追求一种境界。不（听力内容）2、同学们刚才听写的句子知道是谁说的吗？她是一位平凡而又伟大的女性，她是一位享誉世界的作家、演说家、教育家，她的名字震撼着世人的心灵；她是一位普通而又特别的女性，她以自己不屈不挠的精神抒写着自己精彩的人生，她的名字响彻世界，她的精神激励着世人。她就是------（生答后，师生一起板书海伦.凯勒，在板书课题的同时，随机指导写好生字“勒”字。）3、通过预习你对海伦凯勒有什么了解呢？（出示：海伦凯勒介绍）4、让我们捧起书，一起去走近海伦.凯勒吧！二、初读感知1.按要求大声朗读课文。出示自读要求：⑴读准字音，认清字形；⑵读顺句子，读通课文。2.出示生词：重点指导：第4小节：（出示第一句长句）①指导读好；②多音字“扎”；③注意：霖、血、吮、瑰、挠的读音；3.分小节指名读课文。4.我们已经读了二遍课文了，现在你知道了吗，课文向我们介绍了关于海伦的哪些事？（根据交流在黑板上贴卡片，先说到的先贴）：双目失明，双耳失聪；学会了用手指“说话”学会了开口说话；为残疾人倾注爱心⑴课文正是向我们介绍了海伦经历的代表她人生转折的4件事，它们分别是——指板书引说。⑵文中是按这样的顺序介绍的吗？有什么依据？浏览课文内容找找答案。⑶调整卡片顺序，补充板书：从小、后来、10岁时、大学毕业后。4、出个挑战题，谁能按这样的顺序完整地介绍一下海伦的故事？先跟同桌说一说。⑴指名说。⑵说得不错，如果能再精炼一些就更好了。没关系，老师帮你一下。出示：海伦从小__________，后来在__________和__________老师的鼓励和指导下____________________，大学毕业后，____________________。小结：同学们将长长的课文读成了一句话，这是一种很好的读书能力呀！三、精读第一自然段1、下面，让我们一起走进幼年时的海伦，默读第一小节，边读边思考：小海伦本来应该是一个活泼可人的小女孩，本来应该是一个听话懂事惹人喜欢的孩子，为什么脾气会如此暴躁呢？请找出小海伦脾气为什么变得暴躁的句子，体会她脾气暴躁的原因。2、（1）同学们，当六七岁的你们正观看着精彩的动画节目的时候、当你们跟随爸爸、妈妈游山玩水，欣赏美丽风景的时候，你知道此时此刻的小海伦她能看到什么？（2）当你们坐在教室里听着幼儿园的阿姨给你们讲着动听的故事的时候，当你们坐在教室里听着老师娓娓动听地给你们讲着课的时候，此时此刻小海伦坐在哪里？她能听到什么？（3）当你们受到委屈向爸爸、妈妈倾诉或在他们怀里撒娇的时候，此时此刻小海伦能向谁撒娇，向谁倾诉心声？3、在我们看来，这个世界是有声有色的（出示：“天哪……脾气越来越坏。”并点红“有声有色”），提起“有声有色”，你想到哪些词语来描述？①还有太多太多的词可以描述这世界的缤纷与精彩，可这一切对于海伦来说，（引读）她看不到也听不见，面对着的是——她不能——也不能——②她还不能做些什么呢？出示填空：她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能_________，也不能_________。学生想象说话。4、说到这里，你仿佛看到了一个怎样的小海伦？（孤独、寂寞、无助、不幸……）请你用朗读替海伦倾诉她心中的无助、痛苦、孤独吧。学生有感情朗读“天哪……脾气越来越坏。”5、这小节中有一个生字，板书：躁。课文中有一个与它模样差不多的字，找出来，板书：燥。你怎么区分呢？类似的字还有？板书。小结：用部首区分形近字是最好的方法。在书上认认真真地描红：躁、燥。四、总结：人生漫长，童年只是开始。遭遇不幸的海伦又是凭着什么坚强地活下去，而且还创造无数奇迹的呢?下节课，我们...
