快乐数学，体验价值---“用字母表示数”教学案例姓名：贾颖来学科：数学职务：教导处副主任职称：小学高级单位：江苏省镇江市实验小学手机：15806108946地址：江苏省镇江市中山东路25号邮编：212001快乐数学，体验价值---“用字母表示数”教学案例教学背景：《用字母表示数》是苏教版课程标准实验教科书《数学》四年级（下册）第十三单元（教科书第106-107页）第一课时的教学内容。这部分内容主要让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。这部分内容是学生在小学阶段学习代数知识的基础，能有效地培养学生的抽象能力、概括能力等，有利于发展学生的符号感，也为学生后续学习方程的初步知识奠定了基础。和传统教材相比，新教材改变了原来局限于利用计算公式和常用的数量关系，进行比较抽象的数学教学，而是从学生比较熟悉的一些实际问题程序入手，让学生通过用小棒摆三角形的简单操作理解字母可以表示数；再进一步学习用字母表示人数，用含有字母的乘法式子既表示人数又表示数量关系；在此基础上教学用字母表示正方形的周长和面积公式，介绍在含有字母的乘法式子中，数和字母相乘，字母和字母相乘以及相同字母相乘的简便写法。练习中的5题，涉及到的数量关系比较丰富，而且也注意到问题呈现形式的变化，目的是让学生进一步积累感性认识，强化用字母表示数的意识和习惯。设计理念：数学在学生看来比较枯燥，怎样让学生快乐的学数学？这是一个值得思考的问题。新的数学课程标准明确指出，要注重数学与生活的联系，要善于从学生身边去发现数学问题，让学生体验数学的价值，让学生学习有价值的数学，这样才能让学生体会到学数学的有趣。在《用字母表示数》中，我以学生已有的水平为出发点，做课程的建设者，用新课程理念来整合教学内容，寻找他们所喜欢的素材，创造性地进行教学，使学生更乐于参与到学习活动中去，同时，也让学生体会到学好数学的价值。教学目标：知识与技能目标：使学生初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的式子的值。方法与过程目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。情感与价值观目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。本课重点：感受和发现用字母表示数的意义和方法，并能正确、合理和灵活地用含有字母的式子表示数量、数量关系，解决生活中简单的实际问题，形成初步的数学代数思想。教学难点：正确理解用字母表示数的意义，正确构建代数思想及方法，能正确、合理和灵活地用含有字母的式子表示数量及关系，拓展数学思维和能力。本课关键：让学生理解用含有字母的式子表示数量的意义，从中体会它的优越性，初步体会字母的取值范围。教学过程：一、设疑激趣、展开新课仔细观察，下面的字母各表示哪个数：（1）246m10……（2)a235813n……看来，字母有时可以表示一个特定的数。今天这节课，贾老师就和同学们共同研究“用字母表示数”。（板书课题）（细节一：通过学生喜欢的找规律直奔主题，让学生感受到字母不仅可以表示特定的数，还可以表示变化的数。）二、循序渐进，探索新知1、教学例2（1）依次出示三个问题，让学生列出加法算式。（2）提问：24+x表示的是什么意思？（3）根据写出的加法式子，分别求出书法组和舞蹈组的人数，合唱组的人数能求出来吗？当知道x表示多少人时，就能确定24+x表示多少人。（4）想一想：如果x=10，那你能知道些什么？24+x的值是多少？如果x=14呢？（5）信息组比美术组少5人，信息组有多少人呢？怎么列式？科技组比美术组少y人，科技组有多少人？怎么列式？24-y表示的是什么？小结：当用字母表示数时，就可以用一个含有字母的式子表示数量和数量间的关系。2、教学例1我们继续研究（出示一个三角形）（1）提问：摆一个这样的三角形用了几根小棒？（2）（出示很多三角形）如果用字母a表示摆的三角形个数，那么摆a个三角形所用小棒...
