《数字化图像的采集与加工》导学案学习目标：【知识目标】1、能说出数字化图像的采集方法。2、能说出两种图像类型的各自特点。3、掌握图像编辑、加工的技术和调整图像效果的技术。【能力目标】1、培养学生能够利用多媒体准确表达信息的能力。2、在创作过程中培养学生的合作学习能力和创新能力。【情感目标】1、感受图像的魅力，增强审美能力。2、增强学生的自信心和成就感。3、遵循相关法律法规，加工积极向上的数字化图像，拒绝不健康的图片和网络恶搞。学习重难点1、点阵图和矢量图的比较2、图像加工的方法知识链接常见图像处理软件、photoshop帮助学法指导自主阅读+小组合作学习内容一、预习小测知识点一：图像的魅力（A类）观看了徐冰的《地书》节选、生活中的图像以及《奥运项目标志》，你认为图像的魅力有哪些？1、________________________2、______________________知识点二：数字化图像的采集途径有：_____________、________________、________________、网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材。知识点三：图像类型（B类）【思考】：比较图形图像文件夹中的两幅校园风景画图片，根据观察比较的结果，结合教材第92-94页内容，归纳位图图像与矢量图形的特点。位图图像与矢量图形比较位图图像（点阵图）矢量图形（向量图）特征文件大小缩放结果概念常见文件格式常用制作软件二、教学活动活动一：初识PHOTOSHOP的功能【操作】画面效果的调整——亮度（C类）调整素材文件夹中的文件“照片.jpg”的亮度，保存在“学号+姓名”的文件夹中，文件名为“亮度.jpg”。温馨提示：图像——调整——阴影/高光【操作】滤镜的使用（C类）分别打开“风景”、“瓷器”进行滤镜操作，保存在“学号+姓名”的文件夹中，文件名分别为“风景.jpg”、“瓷器.jpg”。温馨提示：尝试其他的效果调整，会不会出现意想不到的效果呢？还等什么，动起来吧！1、风景：滤镜/像素化/晶格化（单元格大小为5）2、瓷器：滤镜/素描/便条纸，参数：图像平衡：40，粒度：5，凸现：15活动二：比一比谁的眼睛尖！（C类）观察照片“班会.jpg”有哪些缺陷？那就赶紧使用photoshop来帮忙加工，以文件名“班会修改.jpg”，保存在“学号+姓名”的文件夹中。温馨提示：可能用到的工具/菜单1、调正：编辑——变换——旋转（调正拍摄对象的角度）2、裁切：按Esc键可退出裁切操作3、调亮：“图像”菜单——“调整”——“亮度/对比度”4、缩放：选择对象后——编辑——变换——缩放5、改善图像边缘的清晰度：“滤镜”菜单——锐化”——USM锐化三、拓展活动：当一回合成大师——人物与场景【操作】请打开素材文件夹中的“任务.jpg”与“场景.jpg”进行合成。（C类）【思考】如何对“人物”文件抠图？选择什么工具？哪一种更适合更方便？小贴士：photoshop里的选择工具1、常用的规则选区工具：椭圆选框、矩形选框工具（单行、单列选框工具不常用）2、不规则选区的建立：a、套索工具：（套索工具、多边形套索、磁性套索）b、魔棒工具：（按照颜色选取图像的某个区域。如果该种颜色区域有多处，则在单击接下来的区域时，按住“shift”键。）【反思】你在操作过程中需要注意什么？获得什么经验？跟大家分享吧！四、巩固练习1、矢量图与位图相比，错误的结论是（）A、在缩放时矢量图不会失真，位图会失真B、矢量图适合于表现变化曲线，位图适合于表现自然景物C、矢量图占用存储空间较大，位图则较小D、矢量图占用存储空间较小，位图则较大2、张某同学从网上下载了若干幅有关奥运会历史的老照片，需要对其进行旋转、裁切、色彩调校、滤镜调整等加工，下列各软件中最合适的是（）A、Windows自带的画图程序B、WordC、PhotoshopD、Flash3、小李对敦煌艺术情有独钟，他把获取的“飞天”图片用扫描仪输入计算机后，用Photoshop软件进行下列做法正确的是()①用旋转功能对偏转的图像进行校正②用增加对比度功能提高整幅图像的亮度③用裁剪功能把图像多余的部分去除④将处理后的图像保存为JPEG格式A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④五、课堂小结1、第一次“学习”：首先让学生预先自学阅读本节课内容，完成“预先小测”，自主解决教材...
