1浅谈学校德育管理工作通过中小学校长培训平台，通过学校贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题培训，听了专家的解读和指导，使我对全国教育工作会议和《教育规划纲要》有了一个新的认识。现我就如何加强学校德育管理谈一点浅显的看法。德育管理是根据一定的德育目标，通过决策、计划、组织、指导和控制，有效地利用德育的各种要素，以实现育人的学校管理活动。学校教育“以人为本”，育人“德育为先”。德育是素质教育的灵魂，是学校各项工作的首要工作，是现代化教育的一个重要组成部分，是育人的基础。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。当代小学生出现了新的思想特点，独立意识明显增强，有强烈的自尊心和进取心，求真求是的观念增强，不盲从，思路开阔，敢想敢做，敢于从不同的角度思考问题，在人生价值观、道德取向方面出现了多样化、多层次的新特点。他们希望拥有一切，但不懂要为他人做奉献或牺牲；渴望得到别人理解，但不懂得体谅别人；只知接受爱不知爱人。他们在思维方式上有由求同转向求新求异，在思想观念上由接受灌输转向独立思考、平等探讨；在集体生活中由被动追随到主动参与；在审美需求上，从他择到自择；在家庭生活中不再把父母教导奉为行为指南，自己怎么想就怎么办。他们的思想言语的独立与行动有较大的反差，独立意识和独立行为不一致，顺利时的独立性与挫折时的软弱性、依赖性很明显。生活条件的优越导致意志力的脆弱，心理发展不成熟。据其特点，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，主要做法是：一、健全学校德育管理体系。学校德育是多方位、多因素、复杂多变的系统工程，这就需要设置德育工作的管理机构，组成合理的、高效能的管理系统。学校德育组织系统应包括党、团组织、学校德育2领导小组、政教处、年级组、班级等，此组织系统既要有德育决策指挥层，又要有德育的具体执行层。在实际操作中，学校德育组织机构应该遵循以下原则：统一目标原则；德育管理的组织体系与整个学校的管理体制相适应的原则；统一指挥和相互协调的原则；分层管理原则；职、责、权一致的原则；充分发挥人的主体能动性的原则。二、严抓细管，落实德育常规管理。学校德育工作管理者要组织全体教师按照学校德育工作计划全面实施，调动学校各个组织的德育功能，确保学校德育为首的地位。1、学校德育管理工作者要强化教师育人意识，要让全体教师明确“全员育人、全过程育人、全方位育人”的育人理念。在各学科中应从不同的方面、不同的角度尽到自己的德育职责，成为名副其实的“人类灵魂的工程师”。2、学校德育管理者应加紧组织力量，根据学生身心发展规律，了解不同年龄阶段学生的特点；把握当前小学生思想发展的时代特点，科学制定出学校德育目标；各教研组、各学科教师要从各学科的特点出发，认真挖掘教材内容中内在的德育内容，把有关的德育内容揉进知识传授之中，要把德育渗透放在特殊重要的地位，学校一定要确保思想品德课的重要性，注重思想品德的教学。3、少先队组织是对小学生进行共产主义教育的组织。少先队组织的工作涉及到学校教育教学的方方面面，是落实小学生思想教育的重要途径。学校党组织要加强对少先队组织工作的领导、帮助和监督，除认真抓好学生“一日常规管理”、“养成教育”、“升国旗”班队会活动等常规教育活动外，还要组织学生走出校门，参加各种社会公益活动，如参观、访问、社会调查等，在多样化、丰富化、经常化的活动中，开展学校德育教育。三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。未来社会的发3展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终身学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念。同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社...
