1《牛郎织女》教学设计执教时间：2013年10月25日执教者：王琴执教班级：六（2）班一、回忆情节，整体感知1．同学们，今天我们继续学习民间故事《牛郎织女》。2．昨天我们已经读了课文，谁能说说故事的主要内容？（按照上一节课所写的段落小标题来进行复述）3．我们一起走进课文去认识故事角色。在这个故事中有哪些有意思的角色值得我们评价？（板书：牛郎、织女、王母娘娘、老牛）。二、走进故事，品评人物1．【学习单一】接下来，就请同学们走进这个故事，说说你对角色的认识和评价。可以在书上圈圈画画，写写批注。结合文本内容，用词语概括角色的特点或品质。2．学生自读圈画思考。3．组织交流：预设一：牛郎（1）身世凄苦。第一小节。（总结提升：哥哥嫂嫂把牛郎当牛看，当然苦不堪言。）（2）心地善良。第二小节。（追问：把牛照顾得很周到怎么看出他的心眼好？牛郎把老牛当人看，一个细节足可以看出牛郎的心眼好。）急中生智、勤劳、忠于爱情……预设二：织女（1）心灵手巧：织得一手好彩锦。（2）美丽善良、不势利、不贪财：看见牛郎心眼好，又能吃苦……（追问：那么她看中的是什么？）引导提升：A看见牛郎心眼好，又能吃苦，留在人间，为什么还要加个决心？（查字典了解决心的意思。）姐妹们，好好劝劝织女吧！B织女拿定主意，她舍弃的是什么？承受的是什么？追求的又是什么？预设三：老牛知恩图报：指点牛郎找到织女，死后留下牛皮以备急用。预设四：王母娘娘：（1）心狠手辣：抓回在人间生活幸福的织女。狠狠一推，两个孩子跌倒在地。（2）不近人情：拔下玉簪往背后一划，……（3）自私自利：逼着织女没日没夜地织彩锦。引导：有没有不同理解？（1）不徇私情：外甥女也要遵守天规。2（2）严守天规：天规就要遵守，否则如何管理天庭？（3）也通人情：允许牛郎织女每年见一次。总结提升：看来，再恶的人也有善的一面。站在不同的立场上对人物便有不同的看法。4．总结：刚才我们走进课文，读出独特的感悟，谈了对角色的独特认识和评价。三、跳出文本，创意发现话题1：1．接下来，我们讨论关于主人公的有意思的话题：你觉得牛郎织女他们般配吗？师：是呀，男耕女织！生：我觉得牛郎心眼好，又能吃苦，牛郎在地里耕种，织女在家里纺纱，三个年头过去了，他们有了一儿一女，真是多么幸福的生活呀！我觉得他们很般配！师：你从他们幸福生活中读出了他们很般配！出示：从此，牛郎在地里耕种……他们有了一儿一女。师：多么幸福多么般配的一对，让我们来赞美一下他们的美好姻缘，或者来祝福一下他们的美好姻缘！你准备怎么说？2.交流自己的话题。3.接下来两个自然段是故事的高潮，请用讲故事的语气，绘声绘色地读一读。王母娘娘用玉簪划出了一条波涛汹涌的天河。正是这一划，划开了一对恩爱的夫妻，划破了一个美满的家庭，更划碎了牛郎和织女对美好生活的——追求和渴望。从此，他们只能隔河相望了。（幻灯）看到这个“望”字，你的脑海中会出现一幅什么样的画面呢？（遥远，思念，此时无声胜有声……）4．正如东汉乐府诗《迢迢牵牛星》中所写的：盈盈一水间，脉脉不得语啊。师：这个故事在东汉末期形成，流传至今已经一千多年了！一直备受人们的喜爱！许多文人墨客也被故事深深打动，创作了许多优秀的诗词：宋代词人秦观就写下了《鹊桥仙》（播放古筝曲《梁祝》片断）（范读）师：请同学们自己读一读！谁来有感情地读一读这首词？师：让我们一起读出感动和赞美之情！（学生齐读）配乐四、个性感悟，明确价值今天，我们来读这个流传千年的民间故事又有什么价值？它又告诉我们什么呢？牛郎织女成为一种爱情忠贞不渝的象征。联系七夕节。五、布置作业，拓展延伸比较阅读，你发现民间故事有哪些共同的特点，同学之间可以交流一下。
