浅论现阶段小学体育与艺术“2+1项目”开展的现状与对策孔梅徐应阔安徽省肥西县肥光小学摘要：体育、艺术“2+1项目”目前是中小学生课外文体活动的主要内容和形式之一，其含义就是“通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在义务教育阶段能够掌握两项体育技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础”。“全国中小学生课外文体活动工程”和“2+1项目”是在我国青少年学生体质健康水平日呈下降、学生参加校内外体育、艺术实践活动明显不足，体育艺术课程模式单一，“重智轻体”、“重智轻美”现象突出的大背景下发起并组织实施的。活动的开展对推进素质教育，深化体育、艺术课程改革，促进学生健康成长必将发挥越来越重要的作用。2012年6月，我校艺体教研组申请的课题《有效实施小学体育、艺术“2+1项目”的策略研究》获得教育局立项通过。一年多以来，课题组成员在研究实践中，不断摸索、不断反思，查阅了大量的文献资料，立足于学生和学校实际，采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，分析现阶段小学体育与艺术“2+1项目”工程的开展的现状和发展瓶颈，并根据研究实践，对体育与艺术“2+1”项目的发展提出一些推进策略，希望能对体育与艺术“2+1”项目工程的健康可持续发展提供理论参考，使其价值得到更充分的发挥和体现。关键词：体育、艺术、“2+1项目”、现状、对策浅论现阶段小学体育与艺术“2+1项目”开展的现状与对策孔梅徐应阔安徽省肥西县肥光小学一、现阶段小学体育与艺术“2+1”项目开展的现状1、艺体师资不足和业务素质较为低下体育与艺术“2+1项目”组织形式和项目类别的多样性，对体育、艺术教师业务水平和教育能力提出了更高的要求，需要他们在工作态度、基础理论知识、业务能力和组织管理水平等方面有大幅度的提高。就从我校的师资力量来看，我校1250名学生，艺体专业教师8名，尽管“2+1项目”中有17个小分类项目可以供中小学生选择，由于缺乏该项目专业教师或是场地设施受限而选择放弃了一些学生喜爱的项目，并且更多教师还是以传统方法教授某一项目的技术、战术为主，不能够善于学习和开发适应学生学习的新教学方法，在教学组织上不能够体现出课堂内外、校内外体育与艺术“2+1项目”多种多样组织教学活动的能力。所以，在当前教育改革的新形势下，体艺教师作为体育与艺术“2+1项目”的组织者、管理者和指导者，必须适应时代要求，全面更新和提高自己的教育观念和教学技能能力。2、应试教育根深蒂固应试教育根深蒂固，就连小学也收到了极大地牵连，由于受应试教育的束缚小学生大部分时间和精力都受到沉重文化课挤压，课外体育、艺术活动时间严重不足，对正处于生长发育宝贵时期的小学生的身心健康造成了不可弥补的损害。虽然素质教育取得了一定的发展，其在教育中的比重也逐渐增加，但是体育、艺术作为素质教育的关键部分并没有得到相应的重视。大多数学校为了提高所谓的“教学质量”，将体育、艺术视为可有可无的课程，其课时数以及学生课余活动时间几乎全部被语文、数学等文化课程挤占，实际上体育、艺术这两门课程在许多学校就是形同虚设。3、家庭教育观念落后虽然我国青少年学生体质健康水平的持续下降已经成为一个不争的事实，但这一现象的形成不仅存在于学校的应试教育理念，还存在于家庭的错位教育观念父母是孩子的启蒙教师，家庭是孩子的第二课堂，家长的行为、观念、意识在其成长过程中具有举足轻重的作用。但是许多家长由于受“望子成龙”、“文化学习第一”等非健康观念的影响，缺乏对孩子正确的教育观、健康观、成才观。为了孩子成才，将来能有更好的发展前景，家长只重视智育以及强加于孩子的职业技能的学习，而轻视体育的培养；重视孩子的营养，轻视孩子的体育锻炼。许多孩子们除了接受学校的应试教育外，还得接受家庭的应试教育，实质上就是在加强其学习效果。孩子在父母心中，除了吃好就是学好，其它都不重要。在这种教育观念影响下成长的青少年，只能导致其体质衰退、缺乏艺术涵养。4、经费投入不足经费投入是实现体育与艺术“2+1”项目预期目标不可缺少的条件保障，然而，很多学校只把经费投入到校容校貌美化、办公...
