《甜甜的泥土》教学设计VIP专享VIP免费

《甜甜的泥土》教学设计【教材简析】这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子的深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。【设计理念】从课文整体感知入手，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。三大板块层层推进。课堂教学设计把握以学生为主体的原则，让学生主动、自由的说话，积极讨论，体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。【教学目标】【知识与能力】1．通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨。2．妙用对比手法【过程与方法】通过自读、跳读等多种方式，品味语句，赏析语言，感悟情感，受到熏陶和感染。【情感态度与价值观】体会离异母亲对儿子的真挚感情，体会文章中蕴含的爱无处不在的情感。【教学重点】通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨【教学难点】课文结尾部分的含义。【教学准备】PPT课件【教学过程】一．创设情境，导入新课1．播放歌曲《吉祥三宝》，感受家的温馨。2．师讲述唐山大地震中有关母爱的故事，生谈感受。师：是的，中华民族历来就认为“坤为地，为母”，“万物生于地，人生于母亲”，厚德载物，地生万物。世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说就是那么的唾手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就一同走进黄飞的小小说《甜甜的泥土》，体会那离异母亲对儿子牵扯不断的爱。二、课文导读1.小小说虽然篇幅短小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，本文以（）为线索展开情节，向我们展示了（）母亲去（）为（）送（）的故事，表达了（）。2．学习课文，必须把自己融入其中，选择适合自己的角色，这样才能真正挖掘人物形象，体会文章内涵，你现在是谁呢？现在请自述自己，让别人了解你！三、感知母爱（一）有妈的孩子像块宝轻声朗读课文，从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。按句式表述：“读，我体会到。”示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。”我体会到母亲由期望到焦急再到失望的过程。师：请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意聆听你们的声音！生交流读后体会。（二）没妈的孩子像根草过渡：让我们的小亮一直沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊，可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，让我们一起来看看，离开妈妈的小亮像根“草”的生活。离异的妈妈是爱小亮的,可她却不能陪伴在小亮的身边,失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样。快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述这句话？（三）妙用对比手法文章多处运用对比手法，推动故事情节的发展，塑造了鲜明的人物形象，你能找出来吗？四、品百味人生过渡：看人间万象，品人生百味。生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行，在上面环节我们随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮，可以说小亮是幸福的，又是不幸的。请同学们走进课文,仿照示例，一起来品味多味的人生。关键词:“小亮”“妈妈”“传达室老头”“老师”“泥土”“奶糖”“天气”示例：小亮是幸福的，又是不幸的，因为虽然离异的妈妈关心他，可她毕竟不在小亮的身边。师：请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意和大家一起来品味这多味的人生。生交流五、探究“甜甜的泥土”的味道过渡：同学们品出了多味的人生，既然人生是多味的，酸甜苦辣都有，但作者在题目和结尾处为何只偏偏突出了“甜”这一种味道？刚才我们在品味人生中品出奶糖也是甜的，可最后一段说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”你怎样理解这句话呢？六、深情诵读沐浴母爱过渡：母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中更多的人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。让我们伴着舒缓的音乐，再一次感受母爱，沐浴母爱。请聆听我们的同龄人对父母的深深忏悔。听了这篇...