有机教育：别急着“催熟”孩子——杨雄研究员在“中山青年大讲堂”上的演讲杨雄上海社科院社会学研究所所长、青少年研究所所长，研究员，社会学博士。兼任上海市儿童发展研究中心主任、上海市家庭教育研究中心主任。主要研究方向是，青年社会学、独生子女与代际研究、家庭教育、青少年性教育等。曾主持全国重大课题“未成年人思想道德测评体系研究”、“全国家庭教育指导大纲编制研究”等。著有《教育合作论》、《全国家庭教育指导大纲解读》、《中国青年发展演变研究》、《让孩子幸福》等。□孩子的成长有自然的规律，就像大自然的四季变化，当孩子的身心还没有发展到可以吸收某些知识或技能的阶段时，提早学习往往没有效果，甚至伤害孩子的心智□现代教育研究证明，任何碎片化的知识必须被理性梳理并建构起系统化的秩序，才能显示出知识的力量。中国孩子被要求大量记忆碎片化“知识”，只会成为大脑沉重的负担，使人成为“书呆子”、“记忆棒”今天，我想提出一个概念：有机教育。什么是有机教育？现在大家都喜欢有机食品、有机蔬菜，因为它们是天然的、自然生长、无污染、不反季节、符合四季成长规律的。我们教育孩子的过程，也应该是有机的过程，而不是拔苗助长、反季节、催熟的过程。而当下流行的一些教育观念，比如“不要输在起跑线上”，实际上都是在“催熟”孩子，是有违教育规律的。给孩子缓慢成长的机会为什么我要提倡有机教育？主要基于三方面理由。首先因为孩子的成长是一个缓慢的过程。就像我们种蔬菜，种玉米，它都有一个自然生长周期。想必大家都不喜欢吃用化肥催熟的蔬菜吧？教育也是同样的道理。如果你过多地期待、过早地开发，过度保护和过度教育，就会给孩子带来巨大的心理压力，反而不利于他的成长。都市人喜欢散养鸡，觉得山沟里散养的鸡一定是好的。我也参观过养鸡场的鸡，巨大的标准化车间，灯光一打开，合成的喂料一放，鸡就去吃，吃饱，灯关掉，睡觉。过两个小时，继续开灯，让它们继续去吃，吃完再睡觉，几个月就养成熟了。如果我们的孩子也是这样，关在屋里长大，不给他散养，不让他见阳光，不让他到农田玩，在野地撒欢，这样的孩子就会逐渐丧失自主能力。现在的孩子，由于是独生子女，父母给他的照顾无微不至，最后衣服都不会穿，甚至到美国留学还要陪读，现实生活中这种“悲剧”很多。培养孩子不能“催熟”，不能“反季节”，不能让孩子过早地失去童真和快乐。现在市场流行的观点太多，什么0岁要学游泳，3岁要学什么，好像过了3岁没有学，孩子就完蛋了。除了睡觉外，孩子24小时全部安排满，包括周末。学了钢琴有舞蹈，学了舞蹈有音乐，孩子弄得很辛苦。家庭教育中这种保姆式的喂养，甚至扩展到了国外。在国外经常能看到这样的场景：星期天，一些中国妈妈背着小提琴，孩子背着大书包，东赶西赶。美国孩子在踢球、在玩的时候，中国家长则陪着孩子去补课了，成为一道独特的“风景”。结果只要有“中国妈妈”居住的社区里，美国妈妈逃走了，日本妈妈逃走了，台湾地区来的妈妈也逃走了，说“这样吃不消的，你们太厉害了；这样开发孩子，我们怎么活？”其次，勿“催熟”孩子。不要让孩子过早地失去快乐、自由的童年。现在大城市里大多数孩子是怎样过日子的？曾有一位摄影记者抓拍了100张“中国式童年”照片，照片中的所有儿童，几乎都是房间里一堆玩具，但只能“自己和自己玩”，物质丰富，但不快乐。为什么美国的孩子、欧洲的孩子那么快乐，中国的孩子那么不快乐？我总结了几点：美国的小学不搞所谓的题海战术、美国的小学生不抄生字、美国的小学生不背诵课文，总是鼓励。我们总是背啊记啊，往往还没有起跑就倒在起跑线上了。我们的基础教育被公认是世界上最好的，但为什么仍有不少中国妈妈要送孩子到国外上学？我看主要是因为在我们这儿，孩子上学不快乐，就是这个道理。孩子的成长有自然的规律，就像大自然的四季变化，当孩子的身心还没有发展到可以吸收某些知识或技能的阶段时，提早学习往往没有效果，甚至伤害孩子的心智。任何催熟、拔苗助长，其实后果都是不好的。很长一段时期来，我们的教育理念和社会流行的教育观念出现一些认识偏差，最典型的就是...
