注：《小学美术教学方法》自己发表小学美术教学方法江苏南通●邓颖晶作为一名小学美术教学，探求好的学习方法，践行新的教学理念是我不懈的追求，在教学实践中，我采用如下教学方法，收到较好的学习效果。一、让学生在动学习美术美术课程标准告诉我们，在美术教学中，不仅让学生学会听，还要让学生学会动、想、做、看……只有让学生在美术课中动起来，才能激发学生的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力。1、拆拆、拼拼。在教学《形体的组合》一课，我首先出示一个用物体拼达成的小动物立体图，让学生动手拆一拆，动脑筋想一想，看看它们是怎样做得成的，然后让学生根据拆的过程再拼起来，这样学生在动手、动脑的过程中学会拼的方法，解决了本课的重、难点。最后教师再出示一些物体，根据自己的想象，利用这些物体拼搭成各式各样的立体图形，以此发挥学生的想象力和创造力。2、说说、画画。教师不应单纯传授知识，解答疑惑，而是要引导学生想明白、说明白，用“说”的方法，学会表现自己的绘画内容和自己的思想。这样一节课就多了动感、生气和活力。在教学中我充分利用学生的这一特点，引导学生描绘出自己想要表现的内容（构思），让学生在讨论的过程中解决绘画的重、难点（如何表现自己想要表现的内容）。例：在教学《淅沥的小雨》时，我利用引导、启发的教学方法充分让学生说一说，自己观察到雨中的什么景象（庄稼、池塘、花草树木、汽车、房屋等）？他们（它们）是什么样子？为什么会这样？天空是什么颜色？雨落到地下是什么样子？行人是什么样子的？这样学生在老师的提示和引导下学生们跳着、喊着、抢着回答问题，然后我再让学生互相交流，把自己观察到的、从其他渠道看到的景象和景物的特点说给好伙伴听，于是学生彼此也就有了绘画的内容。这样学生不但在自己说的过程中学会、掌握了自己要表达的内容，同时通过交流也让学生明确了只要认真观察周围的环境、人、事物，就有丰富的题材进行表现，同时也使他们的发散思维得到扩展。3、玩玩、做做。根据美术课的特点，上课时我拿出的不再只是课本、范作和粉笔，还有各种能引起学生学习兴趣的小礼物、小玩具，让学生在玩中掌握解决问题的方法。例：在教学《会滚的玩具》一课时，我让学生把准备好的东西，拿出来，在桌子的两头去滚过来，看谁滚得最好。我的话音刚落，教室里就热闹开了，笑声、掌声、欢呼声响成一片。不一会儿，问题出现了。一名同学说：“老师，为什么我的方盒子滚不远呢？”我随即把问题抛给学生：“是呀，大家一起来想一想，为什么有的东西滚得远，有的东西却滚不远呢？”在我的引导下，学生们展开了热烈的讨论。最后学生们通过比较会滚的东西和不会滚的方盒子比较得出了，不是圆的东西不会滚动。最后我再引导学生利用这一特点来做玩具，学生做得都非常认真和仔细，做的玩具也非常好。这样一节课，学生在玩中通过自己积极的参与，自己摸到了、看到了，通过讨论比较感受到了、体验到了，从而也掌握了要学的内容。二、让学生在生活中学习美术1、知识运用的生活化。学以致用，我们要让学生把所学的美术知识和技能在生活中得以运用，一来巩固知识和技能，同时提高学生的兴趣。自己的所学能得到运用，是老师给学生学习的最好评价，学生往往能从运用中体会到课堂练习所体会不到的乐趣和成就感。如学习了《美丽的花边》的知识后，教师可发给学生衣服、餐具等的图片，组织学生给衣服、餐具设计上漂亮的花边。比比谁设计的衣服最美；学生在课堂学习了《喜怒哀乐》一课后，教师便可以让学生回家去画画自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶的脸，然后送给他们；学习了《小挂饰》后，让他们为自己的同学分别设计一个挂饰作为礼物赠送，学生们兴趣盎然。2、材料使用的生活化。在美术教学活动中，我们必须使用到许多材料，在材料应用上也应该注意生活化。如我们用生活中常见的碎布、挂历纸来做布贴画和撕纸拼贴等粘贴类工艺美术；用易拉罐、废纸盒、空酒瓶等进行创意设计等。而且材料的使用我们也应灵活取舍：如对于泥塑类工艺课，城市的学生和富裕的乡镇，可购买彩泥、橡皮泥制作，而对于一些一般的农村和山村、渔村，则可利用沟泥、...
