永远的白衣战士（第二课时）教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．联系课文内容，找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。3.感悟句子，体会“白衣战士”一叶欣监危不惧，身先士卒、舍己为人崇高精神。教学重点：能通过具体的语言材料，体会护士长叶欣工作的“高风险、高强度、高效率”；引导学生感知通过动作、语言、神态刻画人物形象的方法。教学难点：能通过品词析句，体会护士长叶欣工作的“高风险、高强度、高效率”，能心入其境，真切感知人物的高贵品质。教学准备：课件；课前了解“非典”相关知识，了解叶欣生前事迹。学生课前预习：1．默读课文，用“——”画出护士长叶欣所承受的高风险的句子，用“﹏﹏”画出表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的句子，关注叶欣的语言、动作和神态，从中体会到了什么？在书旁写一写自己的体会。2.为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？教学过程：一、整体感知，复习导入1．今天，我们继续学习《永远的白衣战士》。通过上节课的学习，我们知道永远的白衣战士是谁？2．这篇课文讲了一个怎样的感人故事？3.课文中有一句话最能概括护士长叶欣工作状态。“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”（齐读）二、合作探究，感悟“高风险、高强度、高效率”1.出示自学提示：默读课文，用“——”画出表现叶欣承受“高风险”的句子，用“﹋﹋”画出描写叶欣“高强度、高效率”抢救工作的句子。关注叶欣的语言、动作和神态，从中体会到了什么？学生自学，小组讨论2.集体汇报（1）感知“高风险”。预设：“为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来……往往伴随着多名医护人员的倒下。”指导学生抓住“必须”“最具传染性”“……伴随着多名医护人员的倒下”体会风险大，随时有死亡的危险。第2自然段“极具危险性”；“这里危险，让我来吧！”间接的感受叶欣工作始终面临着危险和死亡。（2）体会“高强度”。预设：“随着医院‘非典’患者的急剧增加……叶欣甚至拒绝接听家人的电话”；第1自然段中的“昼夜搏斗”体现叶欣工作强度大。“两个小时过去了……叶欣顾不上休息，拖着疲惫的身体……”没有时间休息，工作连轴转。“劳累了一上午，连水都没喝一口……”引领学生抓住关键的词句体会、感悟。（3）感受“高效率”。预设：“叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高……两个小时过去了……”这句话写了叶欣抢救梁先生的经过，一连串的动作，我们读起来都那么困难，可叶欣做起来却那么娴熟，你感受到了什么？谁能读好这一句？（引导学生抓住关键词“娴熟”“夺”体会；读出紧张的气氛）三、朗读想像，树立英雄的丰碑1.在“高风险、高强度、高效率”的工作中，你感受到了叶欣的无私与伟大，那么，她对家人和同事又是怎样的？请大家再读课文，找出描写她如何对待同事的语言、动作的句子。（1）预设：“拒绝接听家人电话”中，你读出了什么？“声色俱厉”是什么意思？在“声色俱厉”的背后你看到了什么？（2）诵读中深化情感：是啊，为了降低同事感染“非典”的可能性，叶欣（真情无悔）；为了救治更多的病人，叶欣（拒接家人电话）；面对危险，叶欣总是斩钉截铁地说（这里危险，让我来吧！）；面对死亡，叶欣还是斩钉截铁地说（这里危险，让我来吧！）让我们读一读这一段文字，读出心中的感动。2.在连续工作了将近一个月后，病魔终于没有放过她。花圈如海，泪水如雨，让我们一起去送送叶欣。（1）想一想，和叶欣一起并肩作战的同事会说些什么？你想对叶欣阿姨说些什么？（2）诵读网友写给叶欣的一首小诗：轻轻地，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢地，你倒下了，树立起来的，是人民对您的敬重。为人、为妻、为母，责任虽重，但白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47年，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。小结：有人说，叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情。让我们好好读读这本书，体验她丰富的情感世界。四、...
