附表1：参评论文封面格式编号作者姓名论文题目浅谈“四疑阶梯探究”模式中的导与学论文摘要和关键词摘要：当前，减负与高效成了课堂教学改革的热门话题。“导学语文”注重在用教材教的过程中形成学生以语文能力为核心的语文素养。本文从：（一）运用教材导学，让学生在“设疑”中逐步培养问题意识；（二）活用教材导学，让学生在“解疑”“展疑”中形成学习能力；（三）拓展教材导学，让学生在“读”“演”文本中培养语文素养这三方面进行阐述，论证了我们可以把“导学”理念致力于“四疑阶梯探究”模式，从而打造高效的山品语文课堂。关键词：“四疑阶梯探究”模式导学运用教材活用教材拓展教材附表2：参评论文正文格式编号得分浅谈“四疑阶梯探究”模式中的导与学第1页共5页[摘要]当前，减负与高效成了课堂教学改革的热门话题。“导学语文”注重在用教材教的过程中形成学生以语文能力为核心的语文素养。本文从：（一）运用教材导学，让学生在“设疑”中逐步培养问题意识；（二）活用教材导学，让学生在“解疑”“展疑”中形成学习能力；（三）拓展教材导学，让学生在“读”“演”文本中培养语文素养这三方面进行阐述，论证了我们可以把“导学”理念致力于“四疑阶梯探究”模式，从而打造高效的山品语文课堂。关键词：“四疑阶梯探究”模式导学运用教材活用教材拓展教材教育部从2013年8月22日起新拟定的《小学生减负十条规定》（征求意见稿）中对学生的作业量作出了严格的要求：小学阶段不能留书面作业，要在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动；同时指出，一年级新生入学后，要严格按照课程标准从“零起点”开展教学，不得拔高教学要求，不得加快教学进度。从以上的文件精神，我们可以清楚地看到：减负与高效，成了当前课堂教学改革的热门话题。如何在40分钟里高效地让学生学得轻松高效，教师教得得心应手呢？这也是我校山品语文课堂一直致力于探究的问题。山品语文课堂实践“学如登山，灵实高效”的教学理念以及“仁博灵实”的课堂内涵，其基本的教学模式是“四疑阶梯探究”——“设疑—解疑—展疑—拓疑”。当前的课改，关注“导学”。“导学语文”注重在用教材教的过程中形成学生以语文能力为核心的语文素养。因此，我们也可以把“导学”理念致力于“四疑阶梯探究”模式，从而打造仁博灵实高效的语文课堂。一、运用教材导学，让学生在“设疑”中逐步培养问题意识教师的“导”是为学生的“学”而服务、存在的。教学双边互动也正是教师的指导与学生学习的互动过程。山品课堂中的“设疑”环节倡导教师应当引导学生注意发现问题，挖掘并归纳出一个能够贯穿整课的问题作为切入点有创造性地学习课文。因此，教师始终要清醒：谁是课堂中求知的主人？语文，既然要培养学生听说读写的能力，就应结合教学内容与学生年龄特点，尽可能地创设时空使学生进行听说读写的实践活动，在活动中掌握基本思想、基本知识、基本方法、基本能力。我们现在使用的语文教材，是以“主题单元”的形式进行编排的，以“主题”统摄单元。以“单元导读”作为引子导入，让师生在新课学习前明确这个单元的学习重点以及学习方法，以便有意识地在听、说、读、写、感悟与积累的学习过程中提高学生的问题意识与解决问题的能力。在教学五年级上册的《地震中的父与子》第一课时，我是这样设计“导”与“学”的活动的：1.认识单元主题（1）师：这节课我们一起走进“父母之爱”这一主题单元，首先我们一起来读一读单元导读。课件出示单元导读：我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。（2）全班齐读、自由读。（3）批注式阅读。（老师读没有填词的话，学生读原文。）我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第2页共5页（4）背诵单元导读。揭题质疑（1）导入。师：正因为有了父母爱的呵护，我们不再害怕经历风雨；有了父母爱的支持，我们不再缺少前行的...
