对新课程背景下小学语文试卷编制的构想新课标指出：“课程评价的目的不仅是考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进教师的教学，有效地促进学生的发展。”随着素质教育的深入推进，新课标的全面实施，陈旧的考试制度及形式所潜存的危害逐渐被人们所认识。淡化考试形式已成为时代的呼唤和必要。然而，我们在衡量学生的学业水平和能力时，目前还找不到更好的方式来取代考试。考试毕竟是检测学生在阶段时间内所取得多少成绩、得到多少收获的一种重要手段——考试是真实而且应该存在的创编小学语文试卷要与贯彻新课标精神相接轨。一份成功的试卷对教师的教和学生的学都会起积极的指导作用。作为考试的一种重要载体——试卷的变革也越来越倍受人们关注。实践证明，好的试卷学生不是怕考，而是想考；好的试卷不是测出“高分低能”，而是测出“高分高能”；好的试卷可以让语文教师们从让学生“死背课本、死啃教材”的“八股式”的学习中走出来，腾出更多的时间和空间，让学生广泛接触生活、自然、社会，扩大自己的阅读量，从实践中学习知识和技能。因此，如何编制好的试卷，发挥它的作用是我们急需研究的课题。下面我就新课程背景下小学语文试卷的编制谈几点看法和尝试：一、好的试卷必须在形式的设计上有所创新试卷不应当以严肃、冷峻、呆板的形式出现在学生面前，而应该以轻松、热情和活泼的形式呈现给学生，要从表面上给学生耳目一新的感觉。1、要设计体现人文关怀的卷首语。语文是一种文化，文化最为强调的是对人的关注与尊重，因此编制试卷要具有善心和爱心，要设身处地为学生着想。好的卷首语，可以消除学生对考试的恐惧心理，使学生获得良好的情感体验。我在编制试卷的时候，利用卡通人物的形式对卷首语做了如下尝试：如：2、要设计灵活多样、让学生充满自信的标题。针对题目的标题，我尝试将枯燥、乏味的看拼音写词语、组词、判断题、选词填空题、排列顺序、原文填空、阅读理解、作文等约定俗成的题目标题变成灵活多样、富有个性化的标题，如：将“看拼音写词语”改写成“我不但会拼，而且还会写”；“组词”改写成“我很细心，能发现这些字的不同之处，也会组词”；“判断题”改写成“我细心，就不会错。对的打‘√’，错的打‘×’”；“选词填空题”改写成“请让我按要求，把下面的‘词语宝宝’送‘回家’”；“排列顺序题”改写成“按顺序排列句子，是展示语言表达的最好机会，你看我的”；“阅读理解”改写成“阅读短文，完成练习，考考我的综合能力，难不倒我”；“作文”改写成“习作小练笔——我是小作家”。这些题目的标题不仅新颖，能让学生一眼看出是什么题型，应当怎样解答，而且还能通过这些标题让学生充满自信，提高答题的兴趣，充分发挥学生的聪明才智。3、要设计首尾呼应、催人奋进的结束语试卷的结尾要设计与卷首语相呼应的结束语，结束语要通过鼓励性的语言，使学生觉得整个考试过程只不过是一次愉快的经历，考场是师生情感交流的场所，试卷是师生平等对话的载体，加深学生对考试的认识和体验，从而达到奋发进取的目的。我在试卷中的结束语是这样设计的：4、要设计活泼、优美的版面。试卷的版面，要根据不同年龄、年级学生的特点来设计。低年级可以采用图文结合的形式，像连环画似的将问题渗透在童话的情境中，让学生在富有童趣的生活情境中完成题目，感受到考试很有趣。中、高年级的试卷讲求整体上简洁与和谐，显露语文美、排版的美，它表现为形式上美观，文字上对称；也表现为结构上合理，表达上简明，问题设计自然而不牵强附会。如果试卷再配以“聪明屋”、“大观园”等题目名称和“勇敢、聪明、真棒”等激励性的提示语，或者考试内容设计写一写、画一画、猜一猜、想一想、涂一涂等多种游艺形式，版面会更加活泼，学生会在轻松、愉悦、没有压力的心态下完成质量测查的内容。二、好的试卷必须在内容的选择上有所创新以往的考试过分注重甄别、分等、选拔的功能，考试内容是确定的、孤立的知识条目。标准答案预先设计了针对某一知识条目的唯一准确的答案，所测验的只是学生能够记忆识别的知识。标准答案选择的唯一正确性，意味着个人必须选择、接受那个...
