三下第七单元课题20恐龙第2教总第个教案课型：新授课教学目标1.走近恐龙，能说出各种恐龙的名字，感受它们千奇百怪的形态。2.有感情地朗读课文，并学着复述课文的第二自然段。3.初步感知打比方、作比较、列数据等说明方法，试着用上说明方法介绍一种恐龙。教学重点能说出各种恐龙的名字，感受它们千奇百怪的形态,在此基础上能有感情地朗读课文。教学难点1.初步感知打比方、作比较、列数据等说明方法。2.试着复述课文的第二自然段。教学准备【课前先学】1．读恐龙，找外形特点名称外形特点2.搜集其他恐龙的资料。学情分析1.经过第一课时的学习，学生对恐龙产生了浓厚的兴趣，这为后面的阅读感悟打下了基础。2.学生在预习中能知道课文中所介绍的恐龙的名字，初步感受到它们千奇百怪的形态。3.孩子第一次涉及说明方法，一开始并不了解，所以先由我带着孩子通过品读关键词句，明白作者运用的说明方法。而接下来的几种恐龙，就可以放手让孩子自己来品、读、说了。教学过程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。一起读课题。2.通过上节课的学习，你知道了些什么？3.接下来就让我们乘着时光机，去看一看2亿年以前的恐龙吧。【设计意图：这里的复习，帮助学生回顾课文内容，也为下文的学习打好基础。】二、品读感悟（一）用心默读，整体感知种类多1.课文为我们介绍了哪几种恐龙呢？默读课文，用笔圈画出来。2．小结：看来恐龙的种类还真多呀。（二）自主选择，探究恐龙形态奇1.体会形态奇特（1）提示任务：（2）自主阅读：学生大声读课文，并圈画关键词句。（3）展示交流：预设1：雷龙（1）学生读描写雷龙的句子，说说雷龙有什么特点？（2）小结：作者为了说明雷龙的重，就拿它和大象进行比较，这种说明方法叫作比较。（3）雷龙这个庞然大物，不光身体重，它的脚步声也很大呢。看看课文时怎么说的？学生模仿打雷声，谈感受。课文把雷龙的踏步声比作雷鸣一般，这种方法叫做打比方。（4）谁能用你的朗读让我们感受到雷龙是个庞然大物？（5）小结：孩子们看，作者用“作比较”和“打比方”这两种方法就把雷龙这个“庞然大物”，描写得栩栩如生。预设2：梁龙（1）学生读描写梁龙的句子，说说它有什么样的外形特点呢？（2）找词语谈感受：“20多米”（3）小结：可真长啊。作者一列数据就让我们很具体地感受到梁龙很长。谁来读读？（4）你还从哪看出梁龙很长呢？（出示“吊桥”的图片）（5）带着你的感受读出梁龙的长。预设3：剑龙（1）学生介绍，读句子。（2）它的外形真奇特呀，你觉得它奇特在哪？（3）再来读读这句话，看看作者用了什么说明方法来介绍它的？（4）咱们男生一起读读这头长相奇特的剑龙吧。预设4：三角龙（1）三角龙着急了，还没有人介绍它呢？学生读句子。（2）三角龙又有什么特点呢？（3）如果看到这样的三角龙，你有什么感受？（害怕）看了让人感到害怕，这就是“望而生畏”。（4）谁能读好这只长相凶恶的三角龙。（5）“畏”是本课的生字，其实这个字是有来历的，你们看这就是最古老的“”字，看这个部分像巫师戴鬼面具，所扮演的鬼怪手持魔杖“卜”。咱们今天的竖提就是那根拐杖，有趣吗？看到戴着鬼面具的巫师，你有什么感受？（害怕）这就是“畏”的意思。课文的第二自然段就为我们介绍了其中的四种恐龙，大声读读课文第第2自然段，用“”划出这几种恐龙的外形特点。了解了“畏”字的来历和意思，我们再来观察这个字，你有什么好办法记住它？怎样在田字格中写好它呢？跟着老师书写“畏”。（书写要求：田字居中一横长，竖提立稳捺舒展。）拿出练习纸，在上面仿影一个，描一个，再写一个。【设计意图：英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”恐龙本身就是学生感兴趣的动物，因此，布置学生自主探究恐龙形态，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。】2.体会作者写法孩子们，这里的每一种龙都有不同的样子，每一种龙都长得那么奇怪。怪不得作者说……（出示：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。）这就是这一段的中心句，作者围绕中心句，介绍了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙这四种恐龙，把文章...
