1.《海上日出》教学设计一、教学要求1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。4.学习按照一定顺序观察事物的方法。二、教学重难点1、培养学生按顺序观察事物的能力，并适当展开想象。2、体会“这不是伟大的奇观吗？”这句话表达了作者怎样的思想感情？三、教学准备1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求：(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；(2)太阳升起前后周围的景物有什么不同；2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料；3、收集有关描写日出的诗或文；三、教学课时二课时第一课时有感情地朗读、品评1——3自然段课文；第二课时诵读4——6自然段，质疑及交流收集的资料。四、教学设计第一课时一、教学要求1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新词语；2、有感情地朗读、品评1——3自然段课文。3、教学字词；了解每段的意思。二、教学重难点学习作者抓住事物特点进行描写的方法。三、教具准备课文挂图、幻灯片、课件、录音带。四、教学过程（一）初读课文，了解课文内容，检查预习情况1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“范、刹、镶”的读音）；3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。体会出“观看日出的时间、地点和次数”；以“机帆船的机器声”衬托“周围很静”；能熟知日出的整个1过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的观察）；4、诵读、品评二、三自然段，体会出：⑴读二、三自然段，思考作者具体描写了海上日出的哪几种景象？⑵作者是怎样知道太阳就要从天边升起来了？太阳是怎样升起来的？作者是怎样描写的？⑶分组讨论、交流、体会。①作者在晴朗的天气里看到的海上日出。先写出了日出前天空的变化。从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；“从天水相接的地方出现”既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。②能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为“目不转睛”。③可结合两幅插图理解领会重点的句子：1)“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。”这句话先将太阳升起的过程形象地比作“负着”“重担”，又用“慢慢”、“一纵一纵”、“使劲儿”具体描述如何上升，具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致，从“慢慢”开始速度要慢，“慢慢儿”、“一纵一纵”、“使劲儿”三个词语气加重一些。2)“一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。”可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快，在“刹那”、“夺目”、“突然”三个词上要加重语气。）5、诵读、背诵1——3自然段。可以先在同座或小组里练读、练背，再和他人赛一赛。6、抄写自己喜欢的词语；巩固1——3自然段的背诵、体会；收集的资料自己相互交流。第二课时一、教学目标1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力；2、诵读4——6自然段，质疑及交流收集的资料。二、教学重点难点学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。三、教学过程（一）预习检查1、听老师报词语，会写的写下来：(1)目不转睛;2(2)转眼间—一会儿—一刹那间;(3)浅蓝—红霞—红霞的范围慢慢扩大—小半边脸—跳出海面—发出夺目的光。（二）续学课文1、自由练读第4、5自然段，思考：这两个自然段所描写的日出景...
