学情分析如东县实验中学刘广斌绪言化学使世界变得更加绚丽多彩课题1物质的性质和变化课题2化学是一门以实验为基础的科学课题3走进化学实验室初中化学九年级第一单元《走进化学世界》一、最难掌握的知识和最难培养的技能1.“”什么是化学？知识层面学科价值层面学习方法层面学科发展层面2.“”“”“”区分物理变化与化学变化、物理性质“”与化学性质。课题1中：“水的蒸发与液化”、“汽油的挥发”、“蜡烛受热熔化”、“木柴的燃烧”、“铁的生锈”……一、最难掌握的知识和最难培养的技能3.对实验现象的观察、记录、描述及探究能力的培养。①蜡烛燃烧现象的观察与描述、生成物的检验；蜡烛熄灭后白烟的探究；②“”人体吸入与呼出气体探究中对比探究能力的培养。一、最难掌握的知识和最难培养的技能4.与实验仪器及操作相关的知识①量筒的使用，以及仰视与俯视的误差分析。②仪器连接中的相关要求。③给试管中的液体加热操作及相关注意点。④实验及操作中的各种先后问题一、最难掌握的知识和最难培养的技能二、最容易混淆的概念1.变化、性质、用途之间的关系。“”“”如：酒精挥发与酒精易挥发、“”“”铁生锈与铁易生锈如：酒精燃烧-----酒精有可燃性-----酒精作燃料水、二氧化碳可以用来灭火2.与实验现象、结论相关的描述①光与火焰的区别；②烟与雾的区别；③现象与结论的区别；二、最容易混淆的概念3.与实验技能相关的知识二、最容易混淆的概念①不能加热的：可以直接加热的：必须垫石棉网加热的：②对固体、液体加热时的注意点。1.运用化学史与化学家故事，培养学生科学的态度。三、引发学生主体参与的策略2.创设情境，激发兴趣，引发思考（1）创设趣味实验情境，激发兴趣。《绪言》趣味实验A：“魔棒点灯”、“石头生气”、“棉花起火”、调配变色“酒水”……《绪言》趣味实验A：“魔棒点灯”、“石头生气”、“棉花起火”、调配变色“酒水”……“课题1”趣味实验A：取三张相同的纸，进行实验，仔细观察现象。①将第一张纸折叠成某物体（如船、动物等）；②将第二张纸撕碎；③将第三张纸用火柴点燃（注意安全）。“课题1”趣味实验A：取三张相同的纸，进行实验，仔细观察现象。①将第一张纸折叠成某物体（如船、动物等）；②将第二张纸撕碎；③将第三张纸用火柴点燃（注意安全）。三、引发学生主体参与的策略2.创设情境，激发兴趣，引发思考（2）创设问题情境，引发思考。课题1：探究变化、性质、用途之间的关系。问题①：请说说“煤在空气中燃烧”、“煤能燃烧”、“煤可作燃料”的区别和联系。问题②：二氧化碳和氧气的性质有何不同？如何鉴别？课题1：探究变化、性质、用途之间的关系。问题①：请说说“煤在空气中燃烧”、“煤能燃烧”、“煤可作燃料”的区别和联系。问题②：二氧化碳和氧气的性质有何不同？如何鉴别？三、引发学生主体参与的策略2.创设情境，激发兴趣，引发思考（3）借助于现代教育技术激发兴趣、突破难点。①图片、视频的激趣作用。三、引发学生主体参与的策略2.创设情境，激发兴趣，引发思考（3）借助于现代教育技术激发兴趣、突破难点。②媒体软件交互作用，突破难点。smart白板：图形旋转、无限克隆、分类、配对、一元表格放大等交互功能，让学生在白板上通过实际操作，在课题3中突破药品取用、仪器使用等难点问题。三、引发学生主体参与的策略仪器识别及药品取用训练突破仰视、俯视误差分析2.创设情境，激发兴趣，引发思考（3）借助于现代教育技术激发兴趣、突破难点。②媒体软件交互作用，突破难点。三、引发学生主体参与的策略图形拖拉、缩放、旋转在装置纠错中的应用。3.组织形式多样的学生活动，认识化学的重要作用，培养科学的辩证观。（1）辩论赛或演讲活动《绪言》：正方观点：化学促进了人类社会的进步。反方观点：化学带来一系列环境问题。三、引发学生主体参与的策略3.组织形式多样的学生活动，认识化学的重要作用，培养科学的辩证观。（2）相互纠错（3）找找生活中的实验替代品三、引发学生主体参与的策略3.组织形式多样的学生活动，认识化学的重要作用，培养科学的辩证观。（4）学写科普小论文。《我爱你，化学！》三、引发学生...
