小学学困生转化策略基本情况：小学必须坚持面向全体学生，促进全体学生的全面发展作为指导思想，让每一位学生都学好，在每一个年段都没有学困生。从现状看，普遍存在忽视学困生学习的现象。在一些教师眼中学困生是一群不可教的低智群体，往往对他们不加培育、浇灌、修枝、剪蔓，任其自由发展，结果造成优生一天天好起来，学困生一天天“烂”下去的不良现象，造成一个班级水平两极分化问题。我校规模小生源差，学生家长文化水平普遍偏低，无时间想怎样有效地管理孩子。即使有时间，又有多少家长有能力对自己的孩子进行有效的教育和辅导呢？学困生日益增多，学生的认识水平和知识水平的基础不同，两级分化现象比较严重，如果不对症下药，势必引起一部分落后的同学跟不上，整个班级的学习困难学生会越来越多。研究其开发的方法和途径，是提高学校办学质量的重要手段。转化进展与措施1、学困生转化工作的具体做法（1）制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。在充分分析学生来源构成状况和广泛争取教师意见的基础上，进一步明确了学困生转化的目的，以转化学困生缩小学困生群体比例为切入点，面向全体，全面发展，带动学校教育工作的全面提升。充分分析了学校当前教育的现状，分析了制约学校教育质量提高的原因。（2）分析学困生成因，制定转化计划。以班级学科为单位，具体分析班级学困生形成的成因：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。（3）合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。经验证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学况进行分组，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样，既减轻了教师课外辅导的压力，又加强了学生之间的交流。使得学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升。兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。（4）加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。课题组教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。（5）建立学困生成长记录袋，，积累学困生转化经验。成长记录袋主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；学困原因及基本情况分析；主要转化措施；班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单；师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价；每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。2、对教师的管理、培训措施及要求（1）与学困生交流，及时了解转化动态。经常召开助学计划专题会，交流课题研究工作经验，了解工作进展情况，研究解决工作中出现的新问题。（2）搜集大量国内外学困生转化的成果及实践论文，丰富的学困生转化理论与实践内容，在老师们的工作中起到了及时的指导作用。（3）组织教师充分利用网络资源来指导学困生转化工作。通过网上学习与交流，鼓励探索更加有效的适合自己学科特点的转化策略。（4）构建高效课堂，促进学困生转化工作。学困生转化以课堂为主渠道是关键。教师备课时，多为学困生着想，课堂上尽可能的给学困生创设一些提问和板演练习的机会，遇到困难时，教师及时给予辅导，帮助扫除学习障碍。（5）坚持做心细做学困生致的思想工作。（6）改革作业批改方式，对于学困生增加有针对性指导作用和鼓励意义的批语，增加学习自信心。（7）调整课堂结构，针对学科特点、学段特...
