第九章数学活动生活水平调查说课--VIP免费

掇刀区白园中学周想数学活动一一一一一一一一一一一一一一一一一一一（一）教学目标（二）教学重难点一一一一一一一一一一一一一一一一一一一（一）创设情景，提出问题，（二）收集整理，分析判断（三）建立模型解决问题，（四）总结经验，培养自信（五）拓展提高，热爱生活一一一一一一本次统计调查活动课是安排在第九章不等式组之后，在这之前七年级学生已经进行过22个数学活动课学习，已经学习了统计调查的一般方法，经历了抽样调查的一般过程，有了一定的统计观念。所以，这节活动课既是前面的延续，又是以后进一步进行统计学习的铺垫，也是不等式知识的一个应用，要在活动过程中让学生感受到数学存在于我们生活中，从而增强学习数学的热情和热爱生活的道德情感。一一一一一一一一根据教材内容分析和学生的认知水平，这节课应达到如下目标：知识与技能目标：使学生掌握统计调查的一般方法，会收集、整理数据，会计算恩格尔系数，会用不等式模型反映居民生活水平状况。数学思考目标：使学生通过调查活动，经历运用恩格儿系数描述居民家庭生活水平状况的过程，增强统计观念。解决问题目标：通过统计调查运用不等式模型来推测居民生活水平状况。情感态度目标：通过小组协作活动，培养合作意识和探究精神，认识数学与人们生活的广泛联系。教学重难点分析：由于这是一次活动课，因此通过统计调查、运用不等式模型来判断居民生活水平的活动是重点。但在这一活动过程中，会碰到由于收入、总支出以及饮食支出发生变化，从而引起恩格尔系数和生活水平也发生变化这样的实际问题，所以根据生活水平状况会用不等式组解决收支增长率问题是本次数学活动的难点。一一一一一一一一一一一一一一一一一一一（一）教学目标（二）教学重难点一一一一一一一一一一一一一一一一一一一（一）创设情景，提出问题，（二）收集整理，分析判断（三）建立模型解决问题，（四）总结经验，培养自信（五）拓展提高，热爱生活一一一一一一一一一一一一一一教师利用活动课题与学生生活的密切联系，教法上切实做到：激趣----激发学生的活动兴趣鼓励----鼓励学生大胆创新与实践参与----亲自参与整个调查活动建摸----建立不等式模型，解决实际问题关注----关注学生的个性化发展。学生的学习是自主、生动和有意义的，鼓励采用学生多用形式进行统计调查，准确计算数据，并运用恩格儿系数推测生活水平状况,让学生做到动手实践----充分参与活动，包括问卷、计算、网上查寻自主探索----勇于提出问题，善于解决收支增长问题合作交流----小组分工，全班交流一一一一一一一一一一一一一一一一一一一（一）教学目标（二）教学重难点一一一一一一一一一一一一一一一一一一一（一）创设情景，提出问题，（二）收集整理，分析判断（三）建立模型解决问题，（四）总结经验，培养自信（五）拓展提高，热爱生活一一一一一一一一一一一一一一（一）创设情景，提出问题，展开调查[课前准备：根据学校实际，在星期五完成]1多媒体提供消费支出活动素材，展示人们在饮食、娱乐、交通、旅游、教育、衣着、医疗保健等方面的生活画面，将问题产生的背景丰富多彩地呈现出来。一一一一一一一一一一一一一一一一一一一（一）教学目标（二）教学重难点一一一一一一一一一一一一一一一一一一一（一）创设情景，提出问题，（二）收集整理，分析判断（三）建立模型解决问题，（四）总结经验，培养自信（五）拓展提高，热爱生活一一一一一一（一）创设情景，提出问题，一一一一一一一一一一一一饮食交通、旅游教育、医疗衣着、娱乐2、怎样描述生活水平状况？随着收入的增长，人们的支出也在增加，并且增加的部分将主要用于除饮食以外的支出，也就是饮食支出比例将会缩小。这是德国统计学家恩格尔在1857年提出来，现在已被人们所接受。用公式表示就是恩格尔系数的大小常常用来衡量人们的生活水平状况。恩格尔系数＝家庭日常饮食支出家庭总支出一一一一一一一一一一一一一一一一一一一（一）教学目标（二）教学重难点一一一一一一一一一一一一一一一一一一一（一）创设情景，提出问题，（二）收集整理，分析判断（三）建立模型解决问题，（四）总结经...