“故乡之于人”教学关键环节分析江苏省南通中学宗海银从取材入手，理解老舍与北平的关系，品味老舍的创作风格。教学步骤与活动策略：1.北平是一座历史文化名城，为什么老舍放着北平那么多的风景名胜不写，只写一些日常生活中的事物和画面来表达自己的情感呢?明确:“像我这样贫寒的人，或许只有在北平才能享受一点清福吧。”活动策略：请同学浏览文本，从四至七小节找相关的语句来帮助思考。2.老舍所说的在北平才能享的清福是一种什么样的生活吗?明确：与自然亲密接触，清静、闲适、自然的生活；快乐安适的生活。结论：这正反映出他与北平的亲密关系，他喜爱并且享受这种清静﹑安适、自然的生活。活动策略：默读品味细节，体悟情感。补充“贫寒”之于老舍的意义，以知人论世。3.老舍是一位作家，同学们还读过哪些他的作品？这些作品在内容上有什么共同之处呢？明确：他创作的作品《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《龙须沟》都是反映北京平民生活的。他是一位有平民意识的作家，他一直关注平民关注底层，选择这些日常生活中的事物和画面也是他一贯创作风格的体现。总结：老舍是一位具有平民意识的作家，这是他一贯的创作风格的体现。活动策略：拓展延伸，帮助学生加深对平民意识的理解。4.活动总结老舍说：“我们所熟悉的社会和地方，不管是多么平凡，总是最亲切的。亲切，所以能产生好的作品。”老舍舍弃北平那么多名胜古迹而选择这些司空见惯的日常景物正是为了写出与众不同的北平，写出了老舍自己心中的北平。活动策略：引用老舍的话自证，增强说服力；学生齐读，巩固加深理解认识。
