《天鹅的故事》文本解读：课文讲述了一群天鹅齐心协力与恶劣环境抗争的故事，赞扬了老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质，也写出了众天鹅齐心协力共渡难关的可贵精神。本篇课文贯穿了天鹅的啼叫声，向我们展现了三幅画面：反常的天气变化使湖面上冻，致使一群北归的天鹅陷入绝境；在危急关头，一只老天鹅奋不顾身用自己的身体扑打冰面，众天鹅在它的感召下同心协力砸破冰层；最后终于摆脱了危机，众天鹅共祝胜利。本课文字优美，情节感人，是一篇对学生进行朗读训练的好教材，也是培养学生爱护珍稀动物，懂得保护生态平衡的重要性的好体例。教学目标1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。学会本课中的生字。2、本文要抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面。3、抓住关键词句，通过创设一定的情境引导学生复述这个故事，培养学生的言语表达及思维能力；培养学生爱鸟护鸟的道德品质。预设用两课时完成目标。第二课时教学目标：1、本文要抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面。2、抓住关键词句，通过创设一定的情境引导学生复述这个故事，培养学生的言语表达及思维能力；培养学生爱鸟护鸟的道德品质。教学资源运用：课文有关文段的投影、补充习题第三至四题材练习册教学过程：一、烘托背景，整体感知课文内容。1、复习词语。2、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事？3、讨论交流。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）二、精读领悟，重点分析课文内容。1、读了这个故事，你最感动的是什么？学生读引出天鹅部分。2、自读写老天鹅和天鹅群破冰的部分，批注，小组交流。3、重点交流片段：A：品读老天鹅破冰的场面出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。（1）．这是老天鹅破冰的情景，大家都找到了吗？好，我们一起来读一读。（2）．这是繁重的一击，你能把这繁重的一击读出来吗？（生边读边感悟这一击又一击的繁重，为什么可以把天鹅比作了石头，仅仅是用自身的胸脯和翅膀在扑打冰面吗？课文3、4自然段还从哪些细节可以读出冰层很厚。）（3）．是啊，老天鹅是用自身的生命在繁重地击打这如此之厚的冰面啊，我把这段话整理了一下。出示整理语句：老天鹅腾空而起利用下落的冲力像石头似的让自身的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上经过这繁重的一击镜子般的冰面被震得颤抖起来接着是第二次第三次……请你想像画面先读一读，谁先来读一读。冰封湖面，没有吃的怎么办？你来读——冰面没有破，再繁重些，你来读——冰面没有破，再繁重有力些，你来读——冰面震得颤抖起来了，继续——让我们一起来读——设计意图：由对“繁重的一击”浅层的反复诵读，使学生体会文字描写的情景，感悟冰层的厚，老天鹅的义无返顾，再现故事悲壮画面。4、推敲两个比喻：——为什么说老天鹅“像石头似的……”？天鹅那般美丽漂亮，这种比喻恰当吗？师：石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？师：即使痛，他也不吭一声，就像一块——（石头）师：他仅仅是在与冰面做斗争吗？更是在同命运抗争！师：这是多么坚强勇敢的一只老天鹅啊！请你来读一读这句话！（像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上）指导朗读：师：（如果学生读的不到位）这只老天鹅撞击冰面的力还不够重，我们都知道贝加尔湖在冬天的时候，结的冰有一米厚左右，现在是初春，最起码冰也有零点5米厚吧！像你这样撞的话，冰面可是无动于衷啊！谁能再来读读，使这冰面被这老天鹅震得颤动起来？———指名朗读（老师已经感觉到这冰面快要颤动起来了）还有谁再来读读，让这厚厚的冰面已经颤动了？——指名朗读（就像这位学生读得那样，我们一起从前面连起来读，齐）B：品读群鹅破冰的场面：过渡...
