《寻隐者不遇》教案新桥中心校何琴凤教学目标：1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。3.体会诗中描绘的情景，以及隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。教学重点：有感情地朗读背诵古诗教学难点：体会诗中描绘的情景，以及隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。教学过程：一、导入激趣，揭示课题1、讲贾岛《推敲》的故事2、今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，齐读课题。3、寻，寻访。“隐者”是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。）遇，遇到，碰到。谁能说说课题的意思？。二、初读古诗1、贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人，此诗就是一个例证。首先，请同学们自己读一读这首诗，要求读懂诗歌的大意。2、点名读。3、初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？三、精读古诗1、（出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）2、诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来。“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。3、这个童子与隐者是什么关系？从哪可以看出来？4、理解“云深”，“不知处”，说说诗意。15、“松下问童子”，可全诗并没有出现诗人的问题？你能将他的问题补充完整吗？6、你怎么知道贾岛这样问？小结：通过童子的回答，能推测出贾岛在问什么。明明三番问答，贾岛采用了以答含问的手法，把诗精简为二十字。可见他在谋篇布局上的“推敲”。7、体会《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景，再写下来。8、这首诗的成功，不仅在于简炼，还贵在善于抒情。让我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。（点名读）“松下问童子”时，心情轻快，满怀希望；“言师采药去”，答非所想，一坠而为失望；“只在此山中”，在失望中又萌生了一线希望；及至最后一答：“云深不知处”，就惘然若失，无可奈何了。板书（满怀希望——失望——一线希望——彻底失望）9、一般访友，问知其出去了，也就自然扫兴而返了。但这首诗中，一问之后并不罢休，又继续二问三问，体现了诗人对隐者什么样的情感？10、有感情地朗诵古诗。11、同座位表演问答内容。指名表演。四、拓展延伸1、教师相机出示诗：寻隐者不遇寻真误入蓬莱岛，香风不动松花老。采芝何处未归来，白云遍地无人扫。2、学生讨论诗意。我寻仙问道，不小心来到了蓬莱仙岛，（可是却没碰着仙人，仙人应该去采灵芝仙草了吧），这里到处香气弥漫，松花自落。采灵芝仙草的仙人到底在哪里呢，怎么到现在还不回来，这满地的白云也没人打扫。3、总结：贾岛作诗爱推敲的精神值得我们学习，让我们一起来背一背《寻隐者不遇》。附板书寻隐者不遇贾岛（唐）松下问童子，满怀希望言师采药去。失望只在此山中，一线希望云深不知处。彻底失望23
