创造能力从美术活动中培养侨谊苗苗园徐芊内容摘要：如今社会，随着科学技术和人文发展的迅速，所以人们都有了从娃娃抓起的理念，不仅从小要注重幼儿的智力的开发，更注重的是幼儿创造性思维与创造能力的发展。关键词：创造能力创造性思维美术教育何为创造力？创造力就是根据一定的目的和任务开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。创造能力的一个重要组成因素是创造性思维，创造性思维是人脑特有的功能，也是人脑功能的最高表现。因此，我认为：向孩子传授知识的方法，应该给孩子们创造基础条件，让孩子认真观察，积极思考，教师不能把自己的观察、分析直接告诉幼儿，使幼儿机械似的接受知识，应鼓励幼儿大胆想像和创造。教师积极引导幼儿通过自己的探索来发现真理。如今教学都是朝“为创造而教，为创造而学”的目标努力。从教材说，需要有包含开发幼儿创造潜能的各种各样的要求；从教师说，需要有发现幼儿创造性的幼芽的机敏的感受性，使幼儿能够仔细观察周围世界，在脑子中积累更多的表象，认识更多的事物，发现创造价值，不断进取。一、美术教育发展的几种类型纵观中外美术教育发展的历史，我们会发现：人类的美术教育为了不断适应社会生产关系和生产力的发展变化，围绕着培养什么样的人才的目标，在教育形式、内容和方法等方面，也不断地发展变化，走向更深的层次。总体说来，人类的美术教育大致可归纳为三种类型与发展层次。即：模仿型美术教育、智能型美术教育以及创造型美术教育。(一)模仿型美术教育模仿型美术教育是人类美术教育史上出现时间最早又持续时间最长的美术教育。模仿型美术教育是以传授“再现性”的美术技能知识为根本的或最终目的的美术教育。诚然，这种美术教育曾为社会培养过大量的美术人才，也曾给人类的审美文化带来过丰厚的财富，但是，其弊端也是不容忽视的。这种模仿型美术教育封锁了幼儿的感官，限制了他们的脑和手脚，以照本宣科、依样画葫芦为主要的训练方式，从而使学生日益向着呆板僵化的方向演变。这种模仿型美术教育一统天下的繁荣盛世，可是说是直到上个世纪才逐渐为兴起的智能型美术教育所打破。（二）智能型美术教育智能型美术教育是随着人类生产力水平的不断提高，尤其是西方各国完成工业革命后，整个物质文明与精神成果迅速扩大，终于促使文化教育发生“裂变”后所产生的—种美术教育。美术教育面对浩如烟海的现代主义美术流派，逐渐认识到仅靠积累与继承“重现历史人”的模仿型教学已不能适应了，人类的美术教育必须重新进行选择，美术教育必须从“再现性”的模仿型，转移到以开发审美智力、培养主观表现的创作方法和能力为重心的方面来，或者是将两者作为推进美术教育发展的“平衡轮子”。显然，智能型美术教育在促进现代科技与艺术的结合，推进实用美术与纯美术，传统美术与现代主义美术的平衡发展方面作出了特有的贡献。但是，它自身也存在着不足：教学理论滞后；课程结构缺乏有序性和科学性。可见，智能型美术教育还是有待整改和提高（三）创造型美术教育创造型美术教育是在21世纪美术教育中的反映及其新的产物。它孕育于智能型美术教育的母体之中但又与其“母体”有着质的不同。所谓创造型美术教育是指将创造学的理论、方法与美术创造的规律、方法结合并将其应用于美术教育实践，开发美术创造力，培养和造就创造性的人才的新型教育。所以从广义来说，凡是有利于受教育者树立美术创造志向、培养美术创造精神、激发创造性的审美思维、增长美术创造才干、开展美术创造性活动而进行的美术教育，都属于创造型美术教育。由于创造力是人的最高智力的总概括，是人的创造性心理素质，即创造个体所具有的个性心理特征最高水平的综合作用的反映。因此，创造型美术教育可以说是目前培养和造就跨世纪人才的最优化的教育。二、美术教育的指导意义（一）美术教育是幼儿全面发展的重要组成部分：幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果其中美术教育又是艺术教育的主要内容。幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的...
