《烟台的海》教学设计设计思路:发展学生的个性,培养他们的创新意识,在教育和教学中巧妙地告诉他们一些探究和创新的思维方式,这是目前教育教学中需要研究的一个重要课题。小学语文教学也必须深深地思考这个问题。我们要充分地利用教材中的有利因素,在指导学生在理解课文的基础上,引导他们学习作者在现实生活中观察、分析事物的方法,并注意独立地去探究、发现生活中的奥秘。教学目标:1.掌握本课生字,理解生词;2.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;3.理解并仿造比喻句;发展学生的个性,培养他们的创新意识引导他们学习作者观察、分析事物的方法。4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点、难点:1.了解烟台四季不同的海上奇观;2.了解海与人的密切关系。教学过程:一.复习课文、检复:1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里,烟台的海是什么呢?(学生找句子,朗读)教师出示:“烟台的海,是一幅画,是......活剧”(1)指名读,你怎样理解?(2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀?(对海的热爱,对人的歌颂)(3)请你读出作者的这种情怀来。过渡:烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台的人上演着怎样的活剧?让我们走近这片海,欣赏海的美!(打开课本)烟台的海有着一份独特的海上景观,它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子?(生找)出示:“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”(1)有感情读这段话;(2)这部分告诉我们什么?(板书:冬:凝重春:轻盈夏:浪漫秋:高远)过渡:冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏。二、学习第二段1、学习第二小节(冬天的海)(1)自由读,这小节除了写海,还写了什么?(人)请你用“/”分层(2)你认为哪些句子最美?请你找出来读一读,其他同学看题头图片。(3)此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)你认为烟台的人怎么样?(不畏严寒)请你读出他们的豪情壮志。(4)请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。(5)感情朗读这一段,体会烟台的海的凝重,人的豪情!(6)小结学习方法:〈1〉读,分层;〈2〉读,欣赏美;〈3〉说说画面;〈4〉感情朗读2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。(1)分组,请组长到老师这儿来抽取学习内容。(2)请组长按老师的问题提示分派任务。(3)教师各组巡视。学习任务:A春天的海:(1)给这部分分层,每一层讲什么?(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。(3)请你说一说你想到的景象。(4)请你有感情朗读这部分B夏天的海(1)给这部分分层,每一层讲什么?(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。(3)请你画一画你想到的景象。(4)请你看着画出的图有感情朗读这部分。C秋天的海(1)给这部分分层,每一层讲什么?(2)你认为哪些语句最美?请你读出它的美。(3)请你读出海的高远和人的忙碌而充实。](这些学习任务让小组抽取学习)3、汇报小组学习的成果A春天的海(1)朗读,要读出海的欢快活泼,人的勤劳,读出自己的喜爱和赞美。(2)描述:抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由,人的勤劳。B夏天的海(1)朗读:读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然(2)描述:抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图,人与海那么亲切自然、相依相偎。C秋天的海(1)朗读:读出海的高远、凉意,与人们的忙碌、喜悦(2)描述:在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下,人们忙碌着收获。三、小结:1、所以在作者看来“烟台的海,是一幅画,是......活剧。”让学生再一次朗读,进一步理解它的含义。2、作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢?(讨论交流)3、配乐有感情朗读2—5小节。四、作业1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。2、选择自己喜欢的段落背诵。3、读一些关于海的文章。教学反思:这是一篇写景的文章,在写烟台的海的同时,也写了与之相依相偎的烟台人。文章很美,课文结构清晰,采用了总—分—总的结构,在介绍海上...