《烟台的海》教学设计设计思路：发展学生的个性，培养他们的创新意识，在教育和教学中巧妙地告诉他们一些探究和创新的思维方式，这是目前教育教学中需要研究的一个重要课题。小学语文教学也必须深深地思考这个问题。我们要充分地利用教材中的有利因素，在指导学生在理解课文的基础上，引导他们学习作者在现实生活中观察、分析事物的方法，并注意独立地去探究、发现生活中的奥秘。教学目标：1.掌握本课生字，理解生词；2.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；3.理解并仿造比喻句；发展学生的个性，培养他们的创新意识引导他们学习作者观察、分析事物的方法。4.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点、难点：1.了解烟台四季不同的海上奇观；2.了解海与人的密切关系。教学过程：一.复习课文、检复：1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧”（1）指名读，你怎样理解？（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）（3）请你读出作者的这种情怀来。过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的高远。”（1）有感情读这段话；（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。二、学习第二段1、学习第二小节（冬天的海）（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用“/”分层（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）你认为烟台的人怎么样？（不畏严寒）请你读出他们的豪情壮志。（4）请你用自己的话说说自己仿佛看到的情景。（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！（6）小结学习方法：〈1〉读，分层；〈2〉读，欣赏美；〈3〉说说画面；〈4〉感情朗读2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。（1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。（2）请组长按老师的问题提示分派任务。（3）教师各组巡视。学习任务：A春天的海：（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你说一说你想到的景象。（4）请你有感情朗读这部分B夏天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你画一画你想到的景象。（4）请你看着画出的图有感情朗读这部分。C秋天的海（1）给这部分分层，每一层讲什么?（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。（3）请你读出海的高远和人的忙碌而充实。]（这些学习任务让小组抽取学习）3、汇报小组学习的成果A春天的海（1）朗读，要读出海的欢快活泼，人的勤劳，读出自己的喜爱和赞美。（2）描述：抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。B夏天的海（1）朗读：读出海的宁静、人与海相依相偎、亲切自然（2）描述：抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”来描述静海图，人与海那么亲切自然、相依相偎。C秋天的海（1）朗读：读出海的高远、凉意，与人们的忙碌、喜悦（2）描述：在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们忙碌着收获。三、小结：1、所以在作者看来“烟台的海，是一幅画，是......活剧。”让学生再一次朗读，进一步理解它的含义。2、作者按冬——春——夏——秋的顺序给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？（讨论交流）3、配乐有感情朗读2—5小节。四、作业1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。2、选择自己喜欢的段落背诵。3、读一些关于海的文章。教学反思：这是一篇写景的文章，在写烟台的海的同时，也写了与之相依相偎的烟台人。文章很美，课文结构清晰，采用了总—分—总的结构，在介绍海上...
