第一课时抓妈荷教学目标：1、能有表情地演唱《抓妈荷》，表现好三拍子的韵律。2、了解沭阳地区的风土人情和民俗气息，能用沭阳方言演唱歌曲。3、能运用多种演唱形式演唱歌曲，并唱好合唱。教学重点：有表情地演唱歌曲。教学难点：能用沭阳方言唱歌。教学准备：音乐课本、沙包、多媒体课件教学过程：一、导入：沙包1、你怎么玩沙包？2、学生示范玩沙包。3、请同学跟音乐试一试玩沙包。4、师：你知道南通话怎么说沙包？（子子）宿迁话怎么说沙包？（妈荷）二、唱一唱1、用温暖的声音唱一唱“妈荷”2、跟琴先唱谱再唱词。3、连起来唱一唱。4、变换方式唱一唱。三、歌曲学习1、出示歌谱歌词。2、先听一听歌曲。3、理解歌词：5、轻轻地跟着老师的琴填词唱第一段。6、跟琴把第二段唱一唱。（猜一猜家家户户带活猴是什么意思？接女儿的意思）7、同样的方法跟琴唱第三段歌词。8、理解歌词继续学唱第四段歌词。9、完整演唱歌曲四、沭阳方言唱歌1、听音乐完整地唱一唱歌曲民谣，想一想：怎么才能记住歌词？2、交流：你怎么记歌词的？数字记法3、听一听沭阳方言的歌曲。复备（抛着玩、溜溜球、互相抛接）前半部分是抓妈荷的玩法，后半部分说的是一些节日和当地的一些风俗习惯。14、用沭阳方言分段演唱歌曲。（可分男女生分段唱）5、评价沭阳方言的唱法，纠正不正确的唱词。五、演唱形式1、师问：歌曲中的演唱形式是怎样的？2、用合唱的方法配合唱歌。（轮唱的形式）3、用前一个班的学生演唱方案来完整演唱歌曲。（师帮助分析）六、师总结下课。教学反思音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。第二课时采莲谣教学目标1.了解我国著名的音乐教育家黄自，并能从他的作品中获得美的享受。2.学唱歌曲《采莲谣》，感受乐曲清新典雅的情绪，并能用愉快、活泼的心情来演唱。3.能用优美连冠的声音歌唱秋天的美景，教育学生热爱生活。教材分析歌曲《采莲谣》是由我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作，，该作品创作于20世纪30年代。词曲结合紧密，既有古朴典雅的韵味，又描绘了采莲人流连忘返的愉快心情（一三段是齐唱，二三段是领唱）2教学重点了解我国著名的音乐教育家黄自，并能从他的作品中获得美的享受。教学难点学唱歌曲《采莲谣》，感受乐曲清新典雅的情绪，并能用愉快、活泼的心情来演唱。教学步骤一、课前欣赏——听歌曲《采莲谣》范唱录音感受歌曲的旋律特点（舒展——紧凑）二、发声练习——歌曲的第一乐句。1、音程构唱：3456321231172、二声部合唱（加上节奏）3、唱歌曲的第一乐句歌谱。三、学唱歌曲：1、分析歌曲结构：共四个乐句：一、二句基本相同；三乐句由x.xx表现欢快情绪；四乐句再现前面曲调。2、分声部学谱：重点练习第三乐句3、二声部合唱（歌谱）4、听歌曲范唱：感受6/8拍及附点节奏的特点，说说歌曲的旋律特点。5、学唱歌词。6、分析歌曲所要求的力度变化要求。7、按力度变化有感情演唱歌曲。四、活动与练习——P19教学反思：34
